- Az iskolák és a tanácsadók gyakran másképp definiálják az “első generációs” főiskolai hallgatókat.
- Sok első generációs hallgató hátrányos helyzetű és küzd az érettségi megszerzéséért.
- A leendő első generációs főiskolai hallgatók első jelentősebb akadálya a jelentkezés folyamata.
Az első generációs főiskolai hallgató meghatározása továbbra is vitatható. Gyakran a középiskolai tanácsadók és az egyetemi felvételi tisztviselők nem értenek egyet abban, hogy milyen típusú hallgatók illenek ehhez a kifejezéshez. Mi van, ha az egyik hallgató szüle főiskolai végzettséggel rendelkezik? Mi van, ha társult végzettséggel rendelkezik? Mi van akkor, ha a főiskolai végzettséggel rendelkező szülő nem vesz részt aktívan a hallgató életében?
Az első generációs főiskolai hallgató (FGCS) legszélesebb meghatározása az, akinek a családjában nincs hagyomány az egyetemen. Sok FGCS alacsony jövedelmű családból származik, akik minimális mértékben voltak kitéve a felsőoktatásnak.
Annak ellenére, hogy az első generációs főiskolai hallgatók felvételi aránya emelkedett, az érettségi ennek a csoportnak az aránya továbbra is alacsony.
Az Első Generációs Hallgatói Siker Központja szerint a főiskolai hallgatók több mint fele nem tekinthető első generációnak – vagyis egyik sem szüleikből főiskolai diplomát szereztek.
Bár az FGCS-ben nőtt a beiskolázási arány, az érettségi arány továbbra is alacsony. Az első generációs főiskolai végzettség megszerzése gyakran az esélyek dacolását jelenti. A kutatások azt mutatják, hogy az FGCS valószínűbb idősebb fekete vagy spanyol nőknek lenni, akiknek eltartott gyermekeik vannak, és akik alacsony jövedelmű közösségektől származnak.
Manapság több középiskola, főiskola és szervezet figyel az első generációs hallgatók igényeire. akik iskolájuk erőforrásait és programjait igénybe veszik, nagyobb eséllyel érettségiznek és tanulnak gyártsa be a munkaerőt egy főiskolai diplomával.
Mit jelent az “Első generációs főiskolai hallgató”?
A 2003-ban 7300 hallgató vizsgálatának adatai alapján a kutatók azt találták, hogy az „első generációként” meghatározott hallgatók száma a minta nagyságának 22–77% -a között változhat. Ez valószínűleg igaz az országos egyetemekre, sok hallgatót potenciálisan FGCS-nek tekintenek.
A felsőoktatási törvény szerint, amely meghatározza a szövetségi segélyprogramokra való jogosultságot, a hallgató akkor tekinthető FGCS-nek, ha egyik szülő sem rendelkezik agglegénnyel. “diplomája; ez a szabály azonban csak azokra a szülőkre vonatkozik, akik rendszeresen együtt élnek a hallgatóval.
Eközben az iskolák és az oktatási egyesületek gyakran az FGCS egyéb meghatározásaira támaszkodnak. A főiskolák azonosíthatják az első generációs diákokat megfelelő definíciók) a Közös alkalmazásban, amely a szülők oktatásának előzményeit kéri.
“Akár” alacsony jövedelműek “, akár” hátrányos helyzetűek “kódként használják… a címke feltételezésekkel jár: hogy a hallgató szüleinek alig vagy egyáltalán nincs tapasztalatuk a felsőoktatás akadémiai, pénzügyi és kulturális akadályainak eligazodásában … ”
Bármi legyen is az első generációs hallgatók, a kifejezés újságírónak, Roche-nak jelölésére használt képlet lle Sharpe rámutat, hogy az “alacsony jövedelműek” vagy “hátrányos helyzetűek” kódjaként szolgál. “Az első generációs hallgatóknak feltételezik, hogy szüleik” alig vagy egyáltalán nincsenek tapasztalatokkal a felsőoktatás akadémiai, pénzügyi és kulturális akadályai között, beleértve a jelentkezési folyamat, amely még a legmegfelelőbb szülőt is hátráltatja. “
Az FGCS hátrányos helyzetben van a kortársakkal szemben, akiknek szülei főiskolára jártak. És ez nem csak a családi jövedelemről szól: az első generációs főiskolai hallgatóknak az anyagi támogatás mellett akadémiai útmutatást és forrásokat kell keresniük.
3 legfontosabb tipp az első generációs főiskolai hallgatók számára
Sok FGCS-nél nem ugyanaz a családi és pénzügyi támogatás áll rendelkezésre, amely a magas jövedelmű családok hallgatóit segíti az egyetem befejezésében. Mi több, az első generációs hallgatók gyakran kevésbé bíznak abban, hogy képesek lenni a sikerre, még akkor is, ha ugyanolyan magasan dicsekednek iskolai felkészülés és eredményesség, mint nem FGCS társaik.
A végzettséggel rendelkező családtagok nemcsak segítik a hallgatókat, hogy elképzeljék magukat az egyetemen, hanem gyakorlati know-how-t is nyújthatnak a felvételi vizsgákról, a jelentkezésről és a határidőkről.
Az egyetemre történő jelentkezés összetett folyamat, de az alkalmazási akadályok leplezik azt a tényt, hogy az egyetemre kerülés sok FGCS számára teljes mértékben megvalósítható. A valóságban a legtöbb iskola felveszi a jelentkezők többségét.
Sok főiskola célja több első generációs, alacsony jövedelmű és kisebbségi hallgató felvétele, javítva ezzel a hátrányos helyzetű csoportok oktatási esélyeit. Valójában a felsőoktatás egészében jobban figyelembe veszi a nehézségeket a hallgatók felvételekor, és nagyobb hangsúlyt fektet az egyetemek diverzifikálására.
Íme három módszer, amellyel az FGCS javíthatja esélyeit a főiskolán való sikerre és a tudományos célok teljesítésére. .
Ingyenes források felhasználása
Az iskolai tanácsadók segíthetnek a hallgatóknak megfogalmazni karrierjük érdeklődését, irányíthatják a kurzusok ütemtervét az egyetemi törekvéseknek való megfelelés érdekében, és a diákokat a görbe előtt tarthatják olyan dolgokban, mint a felvételi vizsgák, a pályázatok, és pénzügyi támogatás.
Sok első generációs hallgató azonban olyan középiskolákba jár, ahol a tanácsadók túlterheltek, vagy nincsenek tisztában azokkal az új programokkal és lehetőségekkel, amelyek a hátrányos helyzetű tanulók javát szolgálhatják.
Szervezetek termése , mint például a Minds Matter és a Summer Search, a minőségi tanácsadás terén mutatkozó hiányosságok orvoslására törekszik azáltal, hogy mentorálják az alulforrott iskolák diákjait. A mentorálás kifejezett célja az első generációs és alacsony jövedelmű hallgatók ösztönzése arra, hogy a főiskolák szélesebb körébe jelentkezzenek.
Használja ki az oktatási lehetőségek előnyeit
A főiskola igazi lehetőség sok végzős középiskolás számára, de azok, akik alacsony jövedelműek, fekete és / vagy spanyolok, sokkal kevésbé valószínű, hogy felsőoktatást folytatnak. A sok főiskola által kínált oktatási lehetőségek (EOP-k) segíthetnek áthidalni a szakadékot a középiskola és a főiskola között az alacsony jövedelmű és az első generációs hallgatók számára.
Az EOP-k segíthetnek az első generációs hallgatók felkészítésében a főiskolai tanfolyamok szigorúságára.
A középiskola és az egyetem közötti nyáron az EOP-k felkészítik a hallgatókat az egyetemi tanfolyamok kihívása. Sok alulfinanszírozott középiskolából érkező diákok nincsenek kitéve a szigorú tananyagnak, különösen a haladó matematikának, ami növelheti esélyeiket egy négyéves főiskolára való beiratkozásra.
Ezek az akadémiai rendszerindító kampányok még a középiskolát elhagyó FGCS számára is hatásosak jó osztályzatok és erős SAT / ACT pontszámok. A főiskolai munka megköveteli, hogy a hallgatók megértsék a kurzus elvárásait és felhatalmazást érezzenek azok teljesítésére.
Az EOP-k általában az állami főiskolák állampolgár hallgatói számára állnak rendelkezésre, és a jogosultság a családi jövedelemen és a tanulói érdeklődésen alapszik.
Ismerje meg a campus kimondatlan szabályait
Nem csak az akadémikusok tudják megalapozni az első generációs hallgatókat – vannak olyan kimondatlan campus-szabályok is, amelyek meghatározzák, hogy a hallgatók hogyan léphetnek kapcsolatba a professzorokkal, és hogyan a különböző lehetőségek előnye. Azok a hallgatók, akik nem a főiskolába járó családokból származnak, kevésbé ismerik ezeket az elvárásokat.
Bevezető kurzusok az akadémia íratlan szabályai szerint először -gen hallgatók, hogyan lehet hatékonyan kihasználni az egyetemi hálózatot.
Az FGCS gyakran elmulasztja azokat a lehetőségeket, amelyeket egyébként igénybe vehettek volna, ha tudták, hogyan támogassák magukat és ápolják a kapcsolatokat. . Néhány felsőoktatási intézmény, köztük a Notre Dame Egyetem, a Vanderbilt Egyetem és a Brown Egyetem speciális tanfolyamokkal foglalkozik ezzel a hiányossággal. A Georgetown Egyetem például kísérleti, egy kreditből álló kurzust kínál a rejtett tanterv elsajátítása címmel.
Az akadémia íratlan szabályainak bemutatkozó tanfolyamai az első generációs hallgatóknak megtanítják az egyetemi hálózat hatékony kihasználását. csak az illemtanórák, a kurzusok készítői szerint ezek az órák a kulturális tőkét kérdezik, felhatalmazzák a hallgatókat az impostor szindrómára (az új főiskolai hallgatók, különösen az első generációs hallgatók gyakori szenvedése), és a bajnoki fokozat megszerzésére az érettségi gazdasági hasznának vizsgálatával.
Az első nemek kritikus lépése? Jelentkezés az egyetemre
Annak ellenére, hogy meggyőző bizonyíték van arra, hogy az egyetem megtérül, az alacsony jövedelmű hallgatók csak kis százaléka – jóval kevesebb, mint a közepes és magas jövedelmű családoké – jár egyetemre. És nagyon kevés alacsony jövedelmű hallgató jut el a jelentkezésig.
Az 1990-es évek elején, amikor a tanulmányi sikerek aránya még szigorúbb volt ti A faj és a család jövedelme alapján a kutatók megállapították, hogy a beiskolázási aránybeli különbségeket “kiküszöbölték azok a hallgatók, akik letették a főiskolai felvételi vizsgát és kitöltötték a felvételi kérelmet, ami a négy évfolyamon való részvételhez szükséges két lépés.”
A legjobb forrásokat kínáló állami és magán középiskolák arra ösztönzik minden hallgatójukat, hogy jelentkezzenek az egyetemre. A jól finanszírozott középiskolák sok hallgatóját tanácsadóik, tanáraik és szüleik kényszerítik az egyetemre.
Sajnos a hátrányos helyzetű tanulók szüleinek gyakran nincs tudatuk az egyetem társadalmi és gazdasági előnyeiről.
Ezzel szemben a hátrányos helyzetű hallgatók szüleinek gyakran nincs tudatuk az egyetem társadalmi és gazdasági előnyeiről. Mivel ezek a szülők ritkábban vesznek részt a pénzügyi támogatással kapcsolatos tájékoztató foglalkozásokon, nem biztos, hogy felismerik az alacsony jövedelmű családok diákjai számára elérhető számos lehetőséget, például a teljes körű Pell Grant-t.
Az ugrás és az egyetemre történő jelentkezés kulcsfontosságú, de ne feledje, hogy a főiskola gazdasági értékének nagy része az érettségitől függ. Az FGCS részvételi arányának és érettségi arányának javítása különálló, de egymással összefüggő célok, amelyeket K-12 és főiskolai szinten kell megoldani.