Varje förälder väntar ivrig på sitt barns första ord, och varje barn kommer att tala det första ordet enligt sitt eget unika schema. Det finns dock några milstolpar som kan tjäna som en allmän guide till hälsosam utveckling och kan hjälpa föräldrar och vårdgivare att upptäcka eventuella problem.

Tal- och språkmilstolpar

(källa: The Mayo Clinic)

I slutet av tre månader kan ditt barn:

• Le när du dyker upp
• Gör ”cooing” -ljud
• Tyst eller le när du pratar med
• Verkar känna igen din röst
• Gråt annorlunda för olika behov

I slutet av 6 månader, kan ditt barn:

• Göra surrande ljud när de leker med dig eller lämnas ensamma
• Skämt och göra en mängd olika ljud
• Använd hans eller hennes röst för att uttrycka glädje och missnöje
• Rör hans eller hennes ögon i ljudets riktning
• Svara på förändringar i din röstton
• Observera att vissa leksaker gör ljud
• Var uppmärksam på musik

I slutet av 12 månader kan ditt barn:

• Försök att imitera talljud
• S några ord, som ”dada”, ”mamma” och ”uh-oh”
• Förstå enkla instruktioner, till exempel ”Kom hit”
• Känna igen ord för vanliga objekt , som ”sko”
• Vänd dig och titta i ljudets riktning

I slutet av 18 månader kan ditt barn:

• Känna igen namnen på kända personer, föremål och kroppsdelar
• Följ enkla anvisningar åtföljda av gester
• Säg så många som åtta till tio ord
• Av slutet av 24 månader

Vid 2 års ålder kan ditt barn:

• Använd enkla fraser, som ”mer mjölk”
• Ställ en- till tvåordsfrågor, till exempel ”Farväl?”
• Följ enkla kommandon och förstå enkla frågor
• Tala minst 50 ord

Mellan 2 och 3 år fortsätter ordförrådet att byggas och förståelsen ökar också.

Vid 3 års ålder bör ditt barn kunna:

• tala i treordssätt
• har en vokabulär på 200 ord eller mer (basi mer än du kan räkna)
• förstås 75% av tiden
• förstå prepositioner (som ”lägg det på bordet” eller ”lägg det under sängen” )
• använd pronomen (”jag,” ”du”, ”det”)

Vid 4 års ålder ska ditt barn kunna:

• prata om aktiviteter i skolan eller hemma hos vänner
• prata om vad som hände under dagen och kan använda ungefär fyra meningar åt gången
• brukar förstås när du pratar med människor utanför familjen
• svara på enkla ”vem”, ”vad” och ”var” -frågor
• ställa när och hur frågor
• säga rim ord, som hattkatt
• använder pronomen, som jag, du, jag, vi och de
• använder några pluralord, som leksaker, fåglar och bussar
• använd många meningar som har fyra eller fler ord
• brukar prata lätt utan att upprepa stavelser eller ord

Vid 5 års ålder ska ditt barn vara kan:

• säga alla talljud i ord; kan göra misstag på ljud som är svårare att säga, som l, s, r, v, z, ch, sh, th
• svara på ”vad sa du?”
• prata utan att upprepa ljud eller ord för det mesta
• namnbokstäver och siffror
• använd meningar som har mer än ett åtgärdsord, som hoppa, spela och få; kan göra några misstag , som ”Zach fick två videospel, men jag fick ett”
• berätta en novell
• fortsätt en konversation
• prata på olika sätt beroende på lyssnare och plats, som korta meningar med yngre barn eller prata högre ute än inne

Uttrycksfulla språkfördröjningar

Är ditt barn en ”sen pratare?” Att ta en vänta-och-se-metod kan vara skadligt för barnet som verkligen behöver terapi för att utveckla normala, hälsosamma språkkunskaper. Språkbaserade inlärningssvårigheter orsakas av en skillnad i hjärnstruktur som finns vid födseln, ofta ärftlig och är ofta relaterade till specifika språkproblem.

Uttrycksfulla språkfördröjningar kan manifestera sig på ett antal sätt.Enligt American Speech-Language Hearing Association (ASHA) kan barn med en uttrycksfull språkfördröjning ha problem:

• Ställa frågor
• Namngivning av objekt
• Använda gester
• Sätta ord ihop i meningar
• Lärande sånger och rim
• Använda korrekta pronomen, som ”han” eller ”de”
• Att veta hur man startar en konversation och håller den igång

Vissa barn har också problem med tidig läsning och skrivning, till exempel:

• Att hålla en bok höger sida uppåt
• Titta på bilder i en bok och bläddra i sidor
• Berätta en historia med en början, en mitt och ett slut
• Namngivning av bokstäver och siffror
• Att lära sig alfabetet

Fördröjningar av skriftligt språk

Enligt ASHA är språkbaserade inlärningssvårigheter problem med åldersanpassad läsning, stavning, och / eller skriva. Denna störning handlar inte om hur smart en person är. De flesta som diagnostiserats med inlärningssvårigheter har genomsnittlig till överlägsen intelligens.

Inlärningsproblemet relaterat specifikt till läsning kallas dyslexi. Dyslexi kan också förekomma som en del av en större språkstörning som innebär problem med både det skrivna och det talade ordet.

Barn med fördröjningar i skriftspråket kan ha svårt:

• Uttrycka idéer tydligt
• Lära sig ny ordförråd som barnet hör och / eller läser
• Förstå frågor och följa anvisningar som hörs och / eller läsas
• Återkallar siffror i sekvens (telefonnummer och adresser)
• Förstå och återkalla detaljer i en berättelse eller klassrumsföreläsning
• Läsa och förstå material
• Att lära sig ord till sånger och rim
• Berätta åt vänster från höger
• Bokstäver och siffror
• Lära sig alfabetet
• Identifiera ljud som motsvarar bokstäver
• Blanda ordningen i bokstäver i ord medan du skriver
• Blanda ordningen på siffror som ingår i matematiska beräkningar
• Stavning
• Memorera tidtabellerna
• Berättartid

Expressiva språkstörningar hos vuxna

Vuxna kan också uppleva problem med uttrycksspråk. Social ångest eller stammning och tillstånd som Aspergers syndrom eller Tourettes syndrom kan påverka individens förmåga att prata och interagera socialt.

Tal-språkterapi för språkstörningar

Om du är orolig om ditt barns muntliga eller skrivna språkframsteg, eller om du upplever en språkstörning som vuxen, är en bedömning av en tal-språkpatolog avgörande. Individuell behandling med en talspråkig patolog kommer att fokusera på att stödja styrkor och implementera strategier för tillväxt. Terapimål för uttrycksfulla språkfördröjningar inkluderar:

• Utveckla användningen av språk genom att lära sig mer om ordbetydelser, göra jämförelser och associationer och utforska kategoriseringar.
• Utöka ordförrådet genom att identifiera synonymer. , attribut och funktioner.
• Använd analogier för att utveckla ordförhållanden.
• Upptäck hur ord och ordordning kan ändra innebörden av en mening.
• Använd signal ord, kvantitet, plats och tidsbeställning.
• Prata om orsak och verkan.
• Identifiera relevanta detaljer, nyckelord, huvudidéer, karaktärer och problem i litteratur och facklitteratur .
• Öka användningen av spända markörer, pronomen, pluraler, possessiva, artiklar, negativa frågor och frågor.

Terapimål för försenade skriftspråk:

• Öka möjligheten att använda konventioner för stavning, versaler och skiljetecken.
• Utöka användningen av syntaktiska former av modifierare, fraser och olika meningsstrukturer.
• Utforska meningsfull kommunikation med lämpligt innehåll, detaljer, sammanhang och organisation.
• Utöka förståelse och kritisk analys av text för förbättrad klassrums- eller yrkesprestanda.

Språket är kraftfullt. Det är hur människor kommunicerar våra övertygelser, känslor, tankar och önskningar. Det är hur vi ansluter till och förstår varandra.

En språkstörning betyder att det finns en försämring av individens förmåga att uttrycka eller förstå språk och ord. Denna typ av problem, som drabbar barn och vuxna på olika sätt, beräknas drabba mellan 6 och 8 miljoner amerikaner. En språkstörning kan allvarligt påverka livskvaliteten för dig eller ditt barn.