Det som inte ofta är välkänt eller välförstått är att studenter som är begåvade också kan ha ett särskilt behov eller funktionshinder – precis som studenter med funktionsnedsättning kan också vara begåvad. Uttrycket ”två gånger exceptionellt”, även kallat ”2e”, används för att beskriva begåvade barn som har egenskaper som begåvade studenter med potential för höga prestationer och bevisar en eller flera funktionsnedsättningar som definierats av federala eller statliga urvalskriterier. Dessa funktionshinder kan inkludera specifika inlärningssvårigheter (SpLD), tal- och språkstörningar, emotionella / beteendestörningar, fysiska funktionsnedsättningar, autismspektrum eller andra funktionsnedsättningar såsom ADHD (
) som andra begåvade elever. , 2e-studenter är mycket kunniga och begåvade inom minst en viss domän. Men deras begåvning överskuggas ofta av deras funktionshinder, eller så kan dessa elever maskera eller dölja sina inlärningsunderskott genom att använda sina talanger för att kompensera. Ibland förbises ett behov av specialundervisning som är två gånger exceptionellt fram till tonåren eller senare, eller identifieras aldrig under hela sitt liv.
Två gånger exceptionella barn har ofta svårigheter i skolmiljön, där organisation, deltagande, och långsiktig planering spelar en roll. De kan vara mycket kreativa, verbala, fantasifulla, nyfikna, med starka problemlösningsförmåga och ett brett spektrum av intressen eller en enda, alltödande expertis. Men i skolan kan de ha svårt att följa kursens stränghet, volym och krav – vilket resulterar i inkonsekvent akademisk prestation, frustration, svårigheter med skriftligt uttryck och etiketter som lat, omotiverad och underpresterande. Allt detta kan hindra deras spänning för skolan och vara skadligt för deras själveffektivitet, självförtroende och motivation.
Hur ser dubbelt exceptionella ut i skolan och hemma?
| Vad läraren kan se | Vad föräldern kan se |
|---|---|
|
The början av läsåret har redan visat sig vara ganska utmanande. Jag har en ny student som visar stort intresse och förmåga inom matematik och naturvetenskap. Hennes nivå av förståelse och problemlösningsfunktioner är utanför diagrammen. Så varför utmaningen? Denna student har extrema svårigheter med alla arbeten som kräver skrivning och läsning. Så mycket att läxor, anteckningar och tilldelad läsning är mycket svårt för henne att slutföra. Har hon en inlärningssvårighet? Jag önskar att det fanns ett svar på vad som händer med en av mina studenter i år. ”Jim” är en ljus, mycket motiverad 10-åring som åtnjuter de STEM-problem vi täcker i klassen. Han är en vandrande uppslagsverk på planeten Mars och nyligen uppdrag, han har till och med utformat sina egna planer för en ny Mars-rover. Trots detta , Jim är extremt tyst och tillbakadragen, verkar inte ha några vänner och ser mig sällan i ögonen när jag försöker prata med honom om Mars eller andra ämnen. |
Varje kväll, läxor slutar i frustration, tårar och nedbrytningar för mitt gymnasium. Det tar timmar varje kväll att slutföra sina läxor, när andra klasskamrater verkar slutföra uppdrag på en bråkdel av tiden. Hon verkar ofta vara oorganiserad eller oklart om vad som behöver göras , och hennes ryggsäck är en röra. Hon är väldigt kreativ och tycker om att fördjupa sig i djupt, komplext innehåll – men har stora svårigheter när det gäller språkkonst och matematik. Jag har fått klagomål från lärare om min son, som är orolig för att han distraherar och irriterar sina klasskamrater . Hon beskrev honom som avbrott och oförskämd, ofta inte uppmärksamma. Han har en hög IQ, men ses som ett ”beteendeproblem.” Han har djupa intressen utanför skolan och kan i timmar ägna sig åt ämnen som han bryr sig om. Normalt går han ut med mycket humor, blir tillbaka och hatar skolan. Jag önskar mer än negativa telefonsamtal och e-postmeddelanden från skolan. |