Crianças de 8 a 10 anos ainda estão em qual pesquisador Erik Erikson chama a era da Indústria vs Inferioridade. Até a metade do ensino médio, eles estão aprendendo como se relacionar com os colegas, se ajustar às regras sociais e evoluir do jogo livre para interações e expectativas mais elaboradamente estruturadas. Por exemplo, seu filho pode descrever jogos de recreio elaborados, nos quais ele pode viajar no tempo, ver o futuro ou domar criaturas mágicas. Ele pode falar sobre os vários papéis que desempenha e como o grupo decide quem desempenha qual papel no desenrolar da aventura.
É por meio dessas rotinas sociais e rituais que as crianças aprendem a entrar na brincadeira, estabelecer associação ao grupo e, então, dirigir as interações. As crianças dessa idade costumam viajar em grupos, embora as meninas frequentemente formem pares com amigos próximos em círculos maiores. Os meninos, em contraste, têm interações menos intensas, mas demonstram maior lealdade ao grupo como um todo. Independentemente do gênero, as interações são frequentemente definidas por elaboradas brincadeiras de fantasia, jogos interativos, líderes rotativos e estabelecimento de metas cooperativas, onde os participantes trabalham de forma colaborativa em direção a um resultado compartilhado. Por exemplo, um grupo de crianças pode administrar uma “economia” elaborada, onde encontram itens no parquinho para vender por moeda de pedra, como gafanhotos, gravetos, pedaços de plástico ou até mesmo gelo. Pode haver lojistas, comerciantes, catadores, ou mesmo ladrões que participam de histórias em andamento.
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Por outro lado, os laços estreitos e as amizades que se formam entre essa faixa etária aumentam a crueldade social e o bullying. Por volta dos 8 anos, as crianças desenvolvem a capacidade de considerar a intenção por trás de uma ação ou escolha, junto com a capacidade de ver a perspectiva de outra pessoa. Como consequência, as crianças se tornaram capaz de mesquinhez intencional e exclusão social. No entanto, em grande parte, a maioria das crianças dessa idade se envolverá em tais comportamentos em um ponto ou outro. Não são agressores, mas sim indivíduos que estão tentando ineficazmente afirmar o poder (esperado) dentro dos parentes. navios de forma inadequada. Para influenciar efetivamente as escolhas futuras e os resultados sociais, podemos ajudar crianças de 8 a 10 anos a aprender as ferramentas de que precisam para se envolver em interações sociais mais positivas.
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Um componente do crescimento social e emocional em crianças de 8 a 10 anos é o desejo de maior independência dos pais e irmãos, e seu desejo crescente de ser visto como inteligente e experiente. Enquanto lutam para encontrar os meios de se individualizar apropriadamente, podem, às vezes, parecer obstinados ou desafiadores. As crianças começam a negociar o que querem ou a discutir seu ponto de vista, em casa e com os colegas, aplicando suas habilidades de pensamento mais desenvolvidas, habilidades de linguagem avançadas e habilidades de concentração aumentadas. Por exemplo, seu filho pode perguntar por que um menino de sua classe não tem cílios. Sua resposta lógica pode ser que o menino tem cabelo loiro e seus cílios são simplesmente difíceis de ver. Uma criança operacional concreta raciocinará: “Mas minha amiga Emily tem cabelo loiro e eu posso ver seus cílios, e Joey tem cabelo loiro e eu posso ver os cílios dele também. Então, por que não consigo ver os de Jeff?”
Apoiar crianças nesta idade significa ouvir ativamente seus objetivos e permanecer do lado deles enquanto os alcançam, ao mesmo tempo em que mantém os limites e limites necessários. Assim, em vez de controlar seu filho, você o está orientando a aprender a se controlar. -maneiras confrontantes de fazer isso:
- Dê a ele um pequeno orçamento para escolher roupas que combinem com seu estilo.
- Permita que ele escolha ao decidir o menu familiar.
- Dê a ele poder de veto ao selecionar atividades.
Reconhecer a necessidade de seu filho se afastar também contribuirá muito para mantê-lo no mesmo time. Permita que os colegas assumam uma nova importância . Eles fornecem uma “mini sociedade” que seu filho pode visitar e experimentar, enquanto mantém a rede de segurança de uma família amorosa e solidária para cair de volta.
Além de uma nova ênfase nos amigos, “paixões” costumam aparecer durante esses anos. Os sentimentos não são sexuais; portanto, paixões pelo mesmo sexo são comuns e nada dizem sobre a sexualidade de uma criança na adolescência . Convide seu filho a falar abertamente sobre paixonites ou outras reflexões sociais, mas respeite seu desejo de ter uma vida privada ou seu desejo de tentar resolver seus problemas de forma independente. Para iniciar a conversa, pergunte a seu filho os tipos de jogos que meninos e meninas brincar juntos no recreio. Fazer seu filho falar sobre os tipos de brincadeira que ele testemunha ou participa é o primeiro passo. Receber todos os tipos de reações emocionais a essa brincadeira é o próximo passo.Seu filho está aprendendo papéis e limites sociais e a melhor pessoa para ajudá-lo a fazer isso é você!
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Como é verdade em todos os aspectos do desenvolvimento, como seu filho se sente sobre suas habilidades e a competência em outras áreas de desenvolvimento (por exemplo, como ele está indo na escola) afeta como ele se sente sobre si mesmo socialmente e impacta os desafios que ele está disposto a enfrentar. Na verdade, os pais podem ouvir cada vez mais autocríticas durante esses anos, um subproduto natural dos avanços no desenvolvimento de seus filhos. As crianças dessa idade gostam de compartilhar seus pontos de vista e podem controlar as emoções com mais facilidade para se adequar à situação. Eles são mais capazes de selecionar e adaptar estratégias de enfrentamento à variedade de situações em que se encontram. Por exemplo, seu filho pode conter seu sentimento de injustiça até chegar em casa ou até ficar sozinho com os amigos. Desta forma, ele é capaz e está pronto para aprender novas maneiras de interagir com sucesso com colegas e adultos, e se beneficiar dos esforços contínuos dos adultos para se conectar e orientar.
O desenvolvimento de habilidades metacognitivas (capacidade de refletir sobre seus pensamentos) permite que as crianças identifiquem características específicas sobre seu eu emocional e as habilidades que possuem (por exemplo, “Sinto-me triste porque” ou “Sei que sou um nadador forte porque ”). Ser capaz de prever melhor as ações e resultados permite que eles se preparem para as interações e expectativas. As crianças entendem a importância dos costumes sociais (por exemplo, dizer obrigado), mas podem ter dificuldade para controlar suas emoções quando são oprimidas pela frustração ou uma série de contratempos pessoais. A capacidade de seu filho de ouvir a razão aumentou e ele depende menos de rotinas para fornecer um estado emocional estável.
Crianças dessa idade experimentam sutilezas emocionais (por exemplo, decepção, resignação, determinação, foco, etc.) , e podem aplicar esses novos entendimentos às relações sociais com os pares. Antes dos 10 anos, as crianças entendem o papel de amizades conflitantes e podem consertar barreiras depois de uma discussão. As crianças agora têm uma base mais estável para escolher amigos: interesses compartilhados, capacidade de dar e receber, receptividade às necessidades uns dos outros e desejo por qualidades positivas, como bondade ou confiabilidade.