Klassisk og operant konditionering er to centrale begreber i adfærdsmæssig psykologi. De beskriver to typer læring ved hjælp af en behavioristisk tilgang. Konditionering bruges ofte i hverdagen. Lad os se på nogle eksempler og den største forskel mellem klassisk og operant konditionering. Vi undersøger, hvordan de bruges af forældre til at ændre børns adfærd og virkningen af denne forældrepraksis.
Klassisk konditionering
Ivan Pavlov Behaviorism
Ivan Pavlov var en russisk fysiolog, der opdagede begrebet klassisk konditionering, der havde en stor indflydelse i grenen af psykologi kaldet behaviorisme i det tidlige 20. århundrede. Han er kendt som far til den klassiske konditionering.
Pavlov opdagede først, at hans hunde spyttede, når de fik serveret mad. Fødevarer, en biologisk potent stimulus, kaldes en ubetinget stimulus eller en primær forstærker.
Han kom derefter op med et eksperiment. I dette eksperiment ringede han også hver gang han gav mad til sine hunde.
Normalt giver ringetone ikke noget andet svar end at få hundens opmærksomhed. Den ringende klokke kaldes en neutral stimulans.
Men efter at have gentaget denne procedure flere gange, kan ringetone alene føre til, at hunden spyt. Nu havde hunden lært at forbinde klokkens lyd med mad og en ny opførsel, spyt ved ringning af klokken, var dannet.
Ringeklokken var en oprindelig neutral stimulus, men så blev den en betinget stimulus, der kunne fremkalde det samme svar som den ubetingede stimulus (mad).
Når dette skete, blev salivationen kaldet et betinget svar 1.
Har problemer med at håndtere småbørns tantrums ? Tjek denne trinvise vejledning
Hvad er klassisk konditionering
Klassisk konditionering, også kendt som Pavlovian eller respondent conditioning, er proceduren for at lære at forbinde en ubetinget stimulus, der allerede medfører et ufrivilligt svar eller ubetinget respons, med en ny, neutral stimulus, så denne nye stimulus kan også få det samme svar. Den nye stimulus bliver derefter en betinget stimulus, og den nyindlærte adfærd er et betinget svar.
Derfor er klassisk konditionering også kendt som learning by association 2,3.
Eksempler på klassisk konditionering
Der er mange eksempler på klassisk konditionering i vores daglige liv. Nogle er med vilje og andre ikke.
Her er et par klassiske konditioneringseksempler:
En far kommer hjem og smækker døren, når han har haft en dårlig arbejdsdag. Derefter følges det normalt af ham, der råber på sine børn af tilfældige årsager. Så børnene har lært at forbinde dørslamming med at blive råbt. Nu er børnene blevet konditioneret til at ryste hver gang de hører lyden af døren smække.
En mor kommer hjem med en stor indkøbspose, der normalt er fyldt med nyt legetøj til barnet. Så når barnet ser sin mor komme hjem med en stor indkøbspose, er hun glad og begejstret, fordi hun har tilknyttet posen med at modtage nyt legetøj.
| Klassiske konditioneringseksempler | Far smækker døren | Mor bringer hjem en stor indkøbspose |
| Ubetinget stimulus | råben | nyt legetøj |
| Neutral stimulus vendte konditioneret stimulus | lyden af døren smækker | synet af den store indkøbspose |
| Konditioneret respons / Respondentens adfærd | barn skælver | barn er ophidset |
Operant Conditioning
Hvad er lov om virkning
Gennem at observere opførsel af katte, der prøver at undslippe en puslespilskasse, Ame Ricas psykolog, Edward L. Thorndike, udviklede loven om virkning, der siger, at svar, der giver en tilfredsstillende effekt, bliver mere tilbøjelige til at blive gentaget, mens svar, der giver en ugunstig virkning, er mindre tilbøjelige til at forekomme igen. >
Denne effektlov blev udviklet baseret på at observere dyrs adfærd, men den gælder også for mennesker i mange situationer 4.
Eksempel på virkningslov
For eksempel , hvis et barn åbner en kasse og er glad for at finde et slik, er det mere sandsynligt, at han åbner den samme kasse igen i fremtiden. Men hvis barnet åbner kassen og er bange for, at en edderkop springer ud, åbner han sandsynligvis ikke kassen igen.
B.F.Skinner
BF Skinner, en amerikansk psykolog, afviste tanken om, at mentale tilstande som “tilfredsstillende” eller “ugunstig” var nødvendige for at forstå menneskelig adfærd 5. Han udviklede teorien om operant konditionering gennem observerbar stimulus og adfærd i stedet for at tænke eller føle.
Skinners teori hævder, at adfærd kunne styres af dens konsekvenser. Forstærkning og straf er processerne til at anvende diskriminerende stimuli for at øge eller mindske måladfærd.
Hvad er operatørkonditionering
Operatorkonditionering, også kendt som instrumental konditionering, er proceduren at lære at øge eller mindske en frivillig adfærd ved hjælp af forstærkning eller straf. Associeringsprocessen kan udføres ved hjælp af forskellige tidspunkter, kaldet tidsplaner for forstærkning.
Eksempler på operatørkonditionering
Operatorkonditionering bruges i vid udstrækning af forældre og lærere.
For eksempel, når et barn går i seng til tiden, læser hans forælder ham en historie om sengetid. Historielæsningen er en positiv forstærkning, der bruges til at øge måladfærden (gå i seng i tide).
Dyretrænere bruger ofte operant konditionering til at træne dyr til at lave tricks. Når en hund laver et trick korrekt, tildeler træneren det med en godbid. Hunden lærer at udføre tricks for at få godbidder.
| Eksempel på operatørbetingelser | Forælder læser historien om sengetid | Træner giver godbid |
| Forstærkning | læsehistorie | give godbid |
| Operatøradfærd | gå i seng i tide | udfør trick |
Forskelle mellem klassisk og operativ konditionering
Der er en nøgleforskel eller forskel mellem klassisk og operant konditionering 6 :
- Klassisk konditionering forbinder ufrivillig adfærd med en stimulus, mens operant konditionering forbinder frivillig handling med en konsekvens.
- Klassisk konditionering er passiv i den forstand, at eleven ikke kan vælge at engagere sig eller ikke engagere sig i en ny adfærd, fordi foreningen er lavet gennem naturligt forekommende begivenhed. På den anden side indebærer operant-betingelse, at eleven aktivt vælger at modtage forstærkning eller straf ved at udføre eller ikke udføre måladfærden.
| Klassisk konditionering | Operant Conditioning | |
| Ligheder | læring efter tilknytning | læring efter tilknytning |
| Forskel mellem to konditionering | ændre ufrivillig adfærd / refleks | ændre frivillig adfærd |
| Forskel mellem to betingelse | passiv læring (ufrivillig læring ) | aktiv læring (frivillig læring) |
| Forskel mellem to betingelser | gør neutral stimulus til betinget stimulus for at fremkalde en adfærd | forstærkning / straf efter en adfærd for at styrke / svække den |
Operant Conditioning And Parenting
Operant condition bruges ofte af forældre og lærere til at ændre børns adfærd. Mens nogle tiltag synes at være effektive på overfladen, er der mange skjulte problemer.
Et af de største problemer med behaviorisme er, at det behandler mennesker som lignende enheder uden hensyn til ens mentale tilstand eller interne behandling 7. dvs. givet den samme stimulus, bør vi alle reagere på samme måde.
Periode.
Det er ligeglad med, hvad der foregår inde i personen, eller hvad vedkommende tænker eller føler.
For eksempel mener adfærdsmænd, at når et barn får en forstærkning til at gøre noget, barnet vil fortsætte eller gøre mere af den aktivitet.
Dette har vist sig at være sandt. Fordi mentale tilstande og indre behandling betyder noget 8.
Undersøgelser har vist, at hvis et barn får en forstærkning til at gøre noget, som han allerede har glæde af, vil han gøre mindre af det. Når et barn iboende motiveres til at gøre noget, f.eks. tegning af kunst, der modtager en belønning for det, mindsker faktisk barnets interesse for det. Så “forstærkning” reducerer adfærden i stedet for at styrke den, som adfærdsmænd forudsiger. Behaviorisme undlader at forklare fænomen som dette, fordi højere mentale processer som “fri vilje” betyder noget.
Hvis behaviorisme var den hellige gral af forældre, så ville vi alle have slået vores børn til underkastelse, og de ville have gjort alt, hvad vi beder dem om. Faktisk er det, hvad de fleste autoritære forældre mener.
Men du ved allerede (forhåbentlig), at dette ikke virker.
For det første kan dit barn opføre sig perfekt foran dig, men sandsynligvis vil de ikke, når du ser du ikke.
For det andet, vil du have, at dine børn (virkelig) respekterer dig, har et godt forhold til dig og besøger dig, når du er gammel, og de er vokset op? Det får de fleste autoritære forældre ikke.
Afsluttende tanker om klassisk og operatørskonditionering
Hvis det anvendes korrekt, kan operant-konditionering være meget nyttig til at lære små børn ny opførsel, f.eks Giv et klistermærke til potte-træning af et lille barn, tildel klassens første klasse en stjerne for at løfte hånden inden han taler osv. Hvis vi i stedet for at undervise bruger klassisk og operant konditionering, såsom straf eller manipulation, til at fremkalde en adfærd, vil det i sidste ende slå tilbage. Fordi børn ikke er laboratorierotter, der reagerer på stimuli uden at blive påvirket af betydningen af en behandling.