Otte til ti-årige børn er stadig i, hvilken forsker Erik Erikson kalder industriens alder vs mindreværd. Indtil halvvejs i mellemskolen lærer de at forholde sig til jævnaldrende, tilpasse sig sociale regler og udvikle sig fra frit spil til mere detaljeret strukturerede interaktioner og forventninger. For eksempel kan dit barn beskrive udførlige recesspil, hvor han kan rejse gennem tiden, se ind i fremtiden eller tæmme magiske væsner. Han kan tale om de forskellige roller, han spiller, og hvordan gruppen beslutter, hvem der spiller hvilken rolle som eventyret udfolder sig.
Det er gennem disse sociale rutiner og ritualer, at børn lærer at komme ind i legen, etablere gruppemedlemskab og derefter styre interaktionerne. Børn i denne alder rejser ofte i grupper, selvom piger ofte parrer sig med nære venner i større kredse. Drenge har derimod mindre intense interaktioner, men viser øget loyalitet over for gruppen som helhed. Uanset køn defineres interaktionerne ofte af udførligt fantasispil, interaktive spil, roterende ledere og samarbejdsvillige målsætninger, hvor deltagerne arbejder sammen mod et delt resultat. For eksempel kan en gruppe børn køre en udførlig “økonomi”, hvor de finder genstande på legepladsen til at sælge til stenvaluta, såsom græshopper, pinde, plaststykker eller endda is. Der kan være købmænd, købmænd, aktionærer eller endda tyve, der alle spiller en rolle i igangværende historier.
Interesseret i boganbefalinger og læsningsideer? Tilmeld dig vores nyhedsbrev Scholastic Parents.
På bagsiden af de tætte obligationer og venskaber, der dannes blandt denne aldersgruppe, kommer stigningen i social grusomhed og mobning. Omkring 8 udvikler børn evnen til at overveje hensigten bag en handling eller et valg sammen med evnen til at tage andres perspektiv. Som en konsekvens blev børn i stand til forsætlig ondskabsfuldhed og social udstødelse. De fleste børn i denne alder vil dog i vid udstrækning engagere sig i sådan adfærd på et eller andet tidspunkt. De er ikke mobbere, men snarere individer, der ineffektivt forsøger at hævde (forventet) magt inden for forhold onships på upassende måder. For effektivt at påvirke fremtidige valg og sociale resultater kan vi hjælpe 8- til 10-årige med at lære de værktøjer, de har brug for til at engagere sig i mere positive sociale interaktioner.
MERE: Når drilleri bliver mobning
En komponent af social og følelsesmæssig vækst hos 8- til 10-årige er deres ønske om øget uafhængighed af forældre og søskende, og deres øgede ønske om at blive betragtet som intelligent og kyndig. Når de kæmper for at finde midlerne til passende at individualisere, kan de til tider virke forsætlige eller trodsige. Børn begynder at forhandle om, hvad de ønsker, eller argumentere for deres synspunkt, hjemme og med jævnaldrende, ved at anvende deres mere højt udviklede tænkningsevner, avancerede sproglige evner og øgede koncentrationsevner. For eksempel kan dit barn spørge dig, hvorfor en dreng i hans klasse ikke har nogen øjenvipper. Dit logiske svar kan være, at drengen har blondt hår, og hans øjenvipper er simpelthen svære at se. Et konkret operationelt barn vil begrunde, “Men min ven Emily har blondt hår, og jeg kan se hendes øjenvipper, og Joey har blondt hår, og jeg kan også se hans øjenvipper. Så hvorfor kan jeg ikke se Jeffs?”
At støtte børn i denne alder betyder aktivt at lytte til deres mål og forblive på deres side, når de opnår dem, samtidig med at de nødvendige grænser og grænser opretholdes. I stedet for at kontrollere dit barn styrer du ham derfor til at lære at kontrollere sig selv. -konfronterende måder at gøre dette på:
- Giv ham et lille budget til at vælge tøj, der matcher hans stil.
- Giv ham mulighed for at vælge familiemenuen.
- Giv ham vetostyrke, når han vælger aktiviteter.
At anerkende dit barns behov for at trække sig væk vil også gøre det langt for at holde dig på det samme hold. Tillad jævnaldrende at få ny betydning De giver et “minisamfund”, som dit barn kan besøge og eksperimentere med, samtidig med at en kærlig og støttende familie opretholder sikkerhedsnet falde tilbage på.
Ud over en ny vægt på venner, kommer “crushes” ofte ud i løbet af disse år. Følelserne er ikke seksuelle, og derfor er crush af samme køn almindelige og siger intet om et barns seksualitet i ungdomsårene Inviter dit barn til at tale åbent om knusninger eller andre sociale tanker, men respekter hans ønske om et privatliv eller hans ønske om at prøve at udarbejde sine problemer uafhængigt. For at starte samtalen skal du spørge dit barn, hvilke slags spil drenge og piger har. lege sammen i fordybningen. At få dit barn til at tale om den slags leg, han er vidne til eller deltager i, er det første skridt. Det næste skridt er at byde velkommen til alle mulige følelsesmæssige reaktioner på det leg.Dit barn lærer sociale roller og grænser, og den bedste person til at hjælpe ham med at gøre det, er dig!
MERE: Hemmeligheden bag at få venner til 8- til 10-årige
Som det er tilfældet i alle aspekter af udviklingen, hvordan dit barn føler om sine færdigheder og kompetence inden for andre udviklingsområder (f.eks. hvordan det går i skolen) påvirker, hvordan han føler sig selv socialt, og påvirker, hvilke udfordringer han er villig til at tage på. Faktisk kan forældre muligvis høre øget selvkritik i disse år, et naturligt biprodukt af deres barns udviklingsmæssige fremskridt. Børn i denne alder nyder at dele deres synspunkt og kan lettere styre følelser, så de passer til situationen. De er bedre i stand til at vælge og tilpasse håndteringsstrategier til de forskellige situationer, de nu befinder sig i. For eksempel kan dit barn holde fast i sin følelse af uretfærdighed, indtil han kommer hjem, eller indtil han er alene med sine venner. På denne måde er han i stand til og klar til at lære nye måder at interagere med både jævnaldrende og voksne med succes og drage fordel af voksnes fortsatte bestræbelser på at få forbindelse med og vejlede dem.
Udvikling af metakognitive færdigheder (evne til at reflektere over deres tanker) gør det muligt for børn at identificere specifikke karakteristika omkring deres følelsesmæssige selv og de evner, de besidder (f.eks. “Jeg er trist, fordi” eller “Jeg ved, at jeg er en stærk svømmer fordi ”). At kunne bedre forhåndsvise handlinger og resultater giver dem mulighed for at forberede sig på interaktioner og forventninger. Børn forstår vigtigheden af sociale skikke (fx at sige tak), men kan kæmpe for at styre deres følelser, når de er overvældet af frustration eller en række personlige tilbageslag. Dit barns evne til at lytte til fornuft er steget, og han afhænger mindre af rutiner for at give en stabil følelsesmæssig tilstand.
Børn i denne alder oplever finesser af følelser (f.eks. Skuffelse, resignation, beslutsomhed, fokus osv.) , og de kan anvende disse nye forståelser i sociale relationer med jævnaldrende. Før de fylder 10 år forstår børn rollen som modstridende venskaber, og de kan reparere hegn efter et argument. Børn har nu et mere stabilt grundlag for valg af venner: fælles interesser, evne til at give og tage, lydhørhed over for hinandens behov og ønske om positive egenskaber som venlighed eller pålidelighed.