Klasická a operativní kondicionace jsou dva hlavní pojmy v psychologii chování. Popisují dva typy učení pomocí behavioristického přístupu. Kondicionování se často používá v každodenním životě. Podívejme se na několik příkladů a hlavní rozdíl mezi klasickým a operantním podmiňováním. Prozkoumáme, jak je rodiče používají k úpravě chování dětí a dopad této rodičovské praxe.
Klasické kondicionování
Ivan Pavlov Behaviorism
Ivan Pavlov byl ruský fyziolog, který objevil koncept klasického kondicionování, který hlavní vliv v oboru psychologie zvaném behaviorismus na počátku 20. století. Je znám jako otec klasické kondice.
Pavlov poprvé objevil, že jeho psi slintali, kdykoli se podávalo jídlo. Jídlo, biologicky silný stimul, se nazývá nepodmíněný stimul nebo primární posilovač.
Poté přišel s experimentem. V tomto experimentu, kdykoli dal jídlo svým psům, zazvonil také na zvonek.
Zvonění na zvonek obvykle nevyvolá žádnou konkrétní reakci, kromě získání pozornosti psa. Zvonící zvon se nazývá neutrální podnět.
Ale po několikanásobném opakování tohoto postupu by samotné zvonění mohlo způsobit slinění psa. Nyní se pes naučil spojovat zvuk zvonu s jídlem a vytvořilo se nové chování, slinění při zvonění.
Zvonící zvon byl původně neutrálním podnětem, ale poté se stal podmíněným podnětem, který mohl vyvolat stejnou reakci jako nepodmíněný stimul (jídlo).
Když k tomu došlo, slinění bylo nazýváno podmíněnou odpovědí 1.
Máte potíže s vyčíňáním batolete ? Podívejte se na tohoto podrobného průvodce
Co je to klasická úprava
Klasické podmínění, známé také jako Pavlovovo nebo podmínění respondenta, je postup, jak se naučit spojovat nepodmíněný podnět, který již přináší nedobrovolnou odezvu nebo nepodmíněnou odezvu, s novým neutrálním podnětem, aby tento nový podnět také přinést stejnou odpověď. Nový podnět se poté stává podmíněným podnětem a nově naučené chování je podmíněnou reakcí.
Proto je klasické kondicionování známé také jako učení pomocí asociace 2,3.
Příklady klasického kondicionování
V našem deníku je mnoho příkladů klasického kondicionování život. Některé jsou úmyslné a jiné nejsou.
Zde je několik klasických příkladů kondicionování:
Otec přijde domů a zabouchne dveře, když měl v práci špatný den. Potom obvykle následuje, že z náhodných důvodů na své děti křičí. Děti se tedy naučily spojovat bouchání dveří s křikem. Nyní mají děti podmínku, aby se třásly pokaždé, když uslyší zvuk zabouchnutí dveří.
Matka přijde domů s velkou nákupní taškou, která je pro dítě obvykle plná nových hraček. Takže kdykoli dítě vidí, že její matka přijde domů s velkou nákupní taškou, je šťastná a nadšená, protože si tašku spojila s přijímáním nových hraček.
| Klasické příklady kondicionování | Otec zabouchne dveře | Matka přináší domů velká nákupní taška |
| nepodmíněný stimul | křičí | nové hračky |
| Neutrální podnět změnil podmíněný podnět | zvuk zabouchnutí dveří | pohled na velkou nákupní tašku |
| podmíněná reakce / chování respondenta | dítě se třese | dítě je nadšené |
Provozní kondicionování
Co je zákon účinku
Pozorováním chování koček, které se snaží uniknout z logické krabice, Ame Rican psycholog, Edward L. Thorndike, vyvinul zákon účinku, který uvádí, že reakce, které produkují uspokojivý účinek, se častěji opakují, zatímco reakce, které mají nepříznivý účinek, se méně často vyskytnou.
Tento zákon účinku byl vyvinut na základě pozorování chování zvířat, ale platí i pro člověka v mnoha situacích 4.
Příklad zákona účinku
Například , pokud dítě otevře krabičku a je šťastné, že najde bonbón, je pravděpodobné, že v budoucnu stejnou krabičku znovu otevře. Pokud však dítě pole otevře a vystraší ho vyskočící pavouk, s největší pravděpodobností toto pole znovu neotevře.
B.F.Skinner
BF Skinner, americký psycholog, odmítl myšlenku, že k pochopení lidského chování jsou nezbytné duševní stavy jako „uspokojivé“ nebo „nepříznivé“ 5. Teorii operantního podmínění vyvinul pomocí pozorovatelného podnětu a chování, místo aby přemýšlel nebo cítil.
Skinnerova teorie tvrdí, že chování lze ovládat jeho důsledky. Posílení a trest jsou procesy aplikace diskriminačních podnětů ke zvýšení nebo snížení cílového chování.
Co je to operativní kondicionování
Operativní kondicionování, známé také jako instrumentální kondicionování, je postup naučit se zvyšovat nebo snižovat dobrovolné chování pomocí posilování nebo trestu. Proces přidružení lze provést pomocí různých časování, které se nazývají plány vyztužení.
Příklady operantního kondicionování
Rodiče a učitelé hojně používají operativní kondicionování.
Například kdykoli dítě chodí spát včas, jeho rodič mu přečte pohádku na dobrou noc. Čtení příběhu je pozitivní výztuž, která se používá ke zvýšení cílového chování (chodit včas spát).
Trenéři zvířat často používají operativní podmiňování, aby zvířata naučili dělat triky. Když pes provede trik správně, trenér mu udělí pamlsek. Pes se naučí provádět triky, aby získal pamlsky.
| Příklady operativní úpravy | Rodič čte příběh na dobrou noc | Trenér dává dárek |
| Posílení | čtení příběhu | dávat dárek |
| chování operátorů | chodit včas spát | provést trik |
Rozdíly mezi klasickou a operativní kondicionací
Mezi klasickou a operativní kondicionací je klíčový rozdíl nebo rozdíl 6 :
- Klasické podmínění spojuje nedobrovolné chování se stimulem, zatímco operativní podmínění spojuje dobrovolné jednání s důsledkem.
- Klasické podmínění je pasivní v tom smyslu, že si ho student nemůže zvolit zapojit se nebo nezapojit do nového chování, protože sdružení je provedeno přirozeně se vyskytující událostí. Na druhé straně operativní podmíněnost zahrnuje účastníka, který se aktivně rozhodl získat posílení nebo trest provedením nebo neprovedením cílového chování.
| Klasické kondicionování | Operační kondicionování | |
| Podobnosti | učení asociací | učení asociací |
| Rozdíl mezi dvěma podmíněnostmi | změnit nedobrovolné chování / reflex | změnit dobrovolné chování |
| rozdíl mezi dvěma podmíněnými | pasivním učením (nedobrovolné učení) ) | aktivní učení (dobrovolné učení) |
| rozdíl mezi dvěma podmíněnostmi | přeměna neutrálního stimulu na podmíněný stimul k vyvolání chování | posílení / potrestání po chování, které má posílit / oslabit |
Podmínka pro operátora a rodičovství
Podmínka pro operátora je často používána rodiči a učiteli k úpravě chování dětí. I když se některá opatření na první pohled jeví jako účinná, existuje mnoho skrytých problémů.
Jedním z největších problémů behaviorismu je, že s lidmi zachází jako s podobnými entitami bez ohledu na jejich duševní stav nebo vnitřní zpracování. 7. tj. Při stejném stimulu bychom měli všichni reagovat stejným způsobem.
Období.
Nezáleží na tom, co se v člověku děje, ani na to, co si ten člověk myslí nebo cítí.
Například behavioristé věří, že když dítěti je poskytnuta výzva, aby něco udělal, bude v této činnosti pokračovat nebo bude více vykonávat.
Ukázalo se, že to není pravda. Protože na duševních stavech a vnitřním zpracování záleží 8.
Studie ukázaly, že pokud dítě dostane posilu k tomu, aby dělalo něco, co ho už baví, udělá toho méně. Když je dítě skutečně motivováno něco dělat, např. kresba umění, odměna za to ve skutečnosti snižuje zájem dítěte o něj. „Posílení“ tedy snižuje chování místo toho, aby ho posilovalo, což předpovídají behavioristé. Behaviorismus nedokáže tento jev vysvětlit, protože na vyšších mentálních procesech, jako je „svobodná vůle“, záleží.
Pokud by behaviorismus byl svatým grálem rodičovství, pak bychom všechny porazily naše děti v podrobení a udělaly by všechno, co jim řekneme. Tomu ve skutečnosti věří většina autoritářských rodičů.
Ale už víte (doufejme), že to nefunguje.
Za prvé, vaše dítě se může před vámi chovat dokonale, ale s největší pravděpodobností to nebude, když vy Nesleduji.
Zadruhé, chcete, aby vás vaše děti (opravdu) respektovaly, měly s vámi dobrý vztah a navštěvovaly vás, až budete staří a vyrostli? Většina autoritářských rodičů to nechápe.
Závěrečné úvahy o klasickém a operativním kondicionování
Při vhodném použití může být operantní kondicionování velmi užitečné při výuce nových chování malých dětí, např. dát nálepku na nočník trénovat batole, ocenit prvňáka hvězdou za zvednutí ruky před mluvením atd.
Vždy si však pamatujte, že disciplína znamená učit. Pokud namísto výuky použijeme k vyvolání chování klasické a operativní podmiňování, jako je trest nebo manipulace, nakonec to selže. Protože děti nejsou laboratorní krysy, které reagují na podněty, aniž by byly ovlivněny významem léčby.