Kolbovy styly učení

Upozornění:

• Stejně jako u každého modelu chování se jedná o průvodce není přísná sada pravidel.
• Většina lidí však jasně vykazuje jasné silné preference pro daný styl učení. Možnost používat nebo „přepínat“ různé styly není taková, o které bychom měli předpokládat, že k mnoha lidem přijde snadno nebo přirozeně.

Jednoduše, lidé, kteří mají jasnou preferenci stylu učení, ať už se jedná o cokoli důvod, bude mít tendenci se učit efektivněji, pokud se učení bude orientovat podle jejich preferencí.

• Například – lidem, kteří dávají přednost „asimilačnímu“ stylu učení, nebude pohodlné, když budou hozeni do hloubky bez poznámek a pokynů.
• Lidé, kteří dávají přednost používání „vstřícného“ stylu učení, budou pravděpodobně frustrovaní, pokud budou nuceni číst spoustu pokynů a pravidel a nebudou schopni získat zkušenosti jako co nejdříve.

Další teorie chování a osobnosti

Stejně jako u mnoha modelů chování a osobnosti existují mezi Kolbovou teorií a jinými koncepty zajímavé korelace.

• Například Kolb říká, že jeho teorie zážitkového učení, a tudíž model učebních stylů v ní, vychází z tvrzení Carla Junga, že styly učení vyplývají z preferovaných způsobů adaptace lidí ve světě.

Mezi mnoha dalšími korelacemi mezi definicemi Kolb zdůrazňuje, že Jungova „extroverze / introverze“ dialektická dimenze – (která se vyznačuje a měří se v Myers-Briggsově typovém indikátoru) koreluje s „aktivní / reflexní“ „(dělá / sleduje) dialektiku (východo-západní kontinuum) Kolbova modelu.

Také dimenze MBTI„ Feeling / Thinking “koreluje s Kolbovým modelem Concrete Experience / Abstract Conceptualization dimenze (sever- jižní kontinuum).

Připojení k modelu Honey a Mumford

Různé zdroje (včetně th je jedním z minulých) odkazují na pojmy „aktivista“, „reflektor“, „teoretik“ a „pragmatik“ (respektive představující čtyři klíčové fáze nebo kroky učení) ve snaze vysvětlit Kolbův model.

Peter Honey a Alan Mumford vyvinuli svůj systém výukových stylů jako variaci na Kolbův model při práci na projektu pro společnost Chloride v 70. letech. Honey a Mumford o jejich systému říkají:

„Náš popis fází cyklu učení vycházel z práce Davida Kolba. Kolb používá různá slova k popisu fází vzdělávacího cyklu a čtyř učebních stylů … „

A,“ … Podobnosti mezi jeho modelem a naším jsou větší než rozdíly .. „(Zlato & Mumford)

V souhrnu je uveden stručný popis čtyř H & M, které mimochodem přímo vzájemně odpovídají a překrývají, na rozdíl od Kolbova modelu, ve kterém jsou styly učení produktem kombinací fází cyklu učení. Typická prezentace těchto H & M styly a fáze by byly na severu, východě, jihu a západě v kruhovém nebo čtyřstupňovém cyklickém vývojovém diagramu.

1. “ Mít zkušenost „(fáze 1) a aktivisté (styl 1): „tady a teď“, společenští, hledají výzvu a okamžité zkušenosti, otevření, znuděni implementací.
2. „Přezkoumání zkušenosti“ (fáze 2) a reflektory ( styl 2): “ ustoupit „, shromažďovat data, uvažovat a analyzovat, odložit dosahování závěrů, poslouchat před mluvením, promyšleně.
3. „ Závěr ze zkušenosti “(3. fáze) a teoretici (styl 3): promyslet věci logicky kroky, asimilovat různorodá fakta do koherentních teorií, racionálně objektivní, odmítnout subjektivitu a flippancy.
4. „Plánování dalších kroků“ (4. etapa) a pragmatici (styl 4): hledat a zkoušet nové myšlenky, praktické, na zemi, užijte si rychlé řešení problémů a rozhodování, nudí vás dlouhé diskuse.

Existuje pravděpodobně silná podobnost mezi styly / fázemi medu a mumforda a odpovídajícími styly učení Kolba:

• Activist = Přizpůsobivý
• Reflector = Diverging
• Theorist = Asimilating
• Pragmatist = Converging

Related Materials