Každý rodič úzkostlivě čeká na první slovo svého dítěte a každé dítě bude toto první slovo mluvit podle vlastního jedinečného plánu. Existují však některé milníky, které mohou sloužit jako obecný průvodce zdravým vývojem a mohou pomoci rodičům a poskytovatelům zdravotní péče odhalit jakékoli problémy.

Milníky řeči a jazyka

(zdroj: The Klinika Mayo)

Do konce 3 měsíců může vaše dítě:

• Usmívat se, když se objeví
• Vydávat zvuky „cooing“
• Ticho nebo úsměv, když se s ním mluví
• Zdá se, že rozpoznává váš hlas
• Plač odlišně pro různé potřeby

Do konce 6 měsíce může vaše dítě:

• Vydávat bublavé zvuky, když si s vámi hraje nebo je nechává na pokoji
• Blábolí a vydává různé zvuky
• Použijte jeho nebo její hlas vyjadřuje potěšení a nelibost.
• Pohybujte jeho očima ve směru zvuků.
• Reagujte na změny tónu vašeho hlasu.
• Všimněte si, že některé hračky vydávají zvuky
• Věnujte pozornost hudbě

Vaše dítě může do konce 12 měsíců:

• zkuste napodobit zvuky řeči
• S ay pár slov, například „dada“, „mama“ a „uh-oh“
• Pochopte jednoduché pokyny, například „Pojďte sem“
• Rozpoznávat slova pro běžné položky , například „bota“
• Otočte se a dívejte se směrem ke zvukům

Do konce 18 měsíců by vaše dítě mohlo:

• Rozpoznávat jména známých lidí, předmětů a částí těla
• Postupujte podle jednoduchých pokynů doprovázených gesty.
• Řekněte až osm až deset slov
• konec 24 měsíců

Do 2 let může vaše dítě:

• Používat jednoduché fráze, například „více mléka“
• Zeptejte se jedno až dvouslovných otázek, například „Přejít na rozloučenou?“
• Postupujte podle jednoduchých příkazů a rozumějte jednoduchým otázkám
• Mluvte alespoň 50 slov

Od 2 do 3 let se slovní zásoba dále buduje a zvyšuje se také porozumění.

Do 3 let by vaše dítě mělo být schopné:

• hovoří tříslovnými větami.
• mají slovní zásobu nejméně 200 slov (základní více než dokážete spočítat)
• rozumět 75% času
• rozumět předložkám (například „dát to na stůl“ nebo „dát to pod postel“) )
• používat zájmena („já“, „vy“, „to“)

Ve věku 4 let by vaše dítě mělo být schopné:

• hovořit o aktivitách ve škole nebo v domovech přátel
• hovořit o tom, co se stalo během dne, a lze použít přibližně čtyři věty najednou
• obvykle srozumitelné při rozhovorech s lidmi mimo rodinu
• odpovězte na jednoduché otázky „kdo“, „co“ a „kde“
• zeptejte se, kdy a jak
• říkají rýmování slova, jako hat-cat
• používají zájmena, jako já, ty, já, my, a oni
• používají několik slov v množném čísle, jako jsou hračky, ptáci a autobusy
• používejte mnoho vět, které obsahují čtyři nebo více slov,
• obvykle mluví snadno, aniž by opakovaly slabiky nebo slova,

do 5 let by vaše dítě mělo být umí:

• vyslovit všechny zvuky řeči slovy; může dělat chyby u zvuků, které jsou těžší říci, jako l, s, r, v, z, ch, sh, th
• reagovat na „co jsi řekl?“
• mluvte bez opakování zvuků nebo slov většinu času
• pojmenujte písmena a číslice
• používejte věty, které mají více než jedno akční slovo, například skočte, hrajte a získejte; může se dopustit několika chyb , jako „Zach dostal 2 videohry, ale já mám jednu“
• vyprávět krátký příběh
• udržovat konverzaci
• mluvit různými způsoby v závislosti na posluchač a místo, například krátké věty s mladšími dětmi nebo hlasitěji mluvte venku než uvnitř

výrazné jazykové zpoždění

Je vaše batole „pozdním mluvčím?“ Přístup založený na vyčkávání může být na úkor dítěte, které skutečně potřebuje terapii k rozvoji normálních a zdravých jazykových dovedností. Poruchy učení založené na jazyku jsou způsobeny rozdílem ve struktuře mozku, který je přítomen při narození, jsou často dědičné a často souvisí s konkrétními jazykovými problémy.

Expresivní jazykové zpoždění se může projevit mnoha způsoby.Podle American Speech-Language Hearing Association (ASHA) mohou mít děti s výrazným zpožděním jazyka potíže:

• Kladení otázek
• Pojmenování objektů
• Používání gest
• Spojování slov do vět
• Učení písní a rýmů
• Používání správných zájmen, například „on“ nebo „oni“
• Vědět, jak zahájit konverzaci a udržovat ji v chodu

Některé děti mají také potíže s předčasným čtením a psaním, například:

• Držení knihy pravá strana nahoru
• Prohlížení obrázků v knize a otáčení stránek
• Vyprávění příběhu se začátkem, středem a koncem
• Pojmenování písmen a čísel
• Učení abecedy

Zpoždění psaného jazyka

Podle ASHA jsou jazykové poruchy učení problémy s věkem vhodným čtením, pravopisem, a / nebo psaní. Tato porucha není o tom, jak chytrý je člověk. Většina lidí s diagnostikovanými poruchami učení má průměrnou až vyšší inteligenci.

Problém učení související se čtením je znám jako dyslexie. Může se však také objevit dyslexie jako součást většího jazykového postižení zahrnujícího potíže s psaným i mluveným slovem.

Děti se zpožděním v psaném jazyce mohou mít potíže:

• Jasné vyjádření myšlenek
• Učení se nové slovní zásoby, kterou dítě slyší nebo čte
• Porozumění otázkám a pokyny, které jsou slyšeny a / nebo číst
• Vyvolání čísel v sekvence (telefonní čísla a adresy)
• Porozumění a připomínání podrobností přednášky nebo přednášky ve třídě
• Čtení a porozumění materiálu
• Učení slov k písničkám a rýmům
• Říkání zleva doprava
• Písmena a čísla
• Učení abecedy
• Identifikace zvuků odpovídajících písmenům
• Míchání pořadí písmen ve slovech během psaní
• Míchání pořadí čísel, která jsou součástí matematických výpočtů
• Pravopis
• Memorování časových tabulek
• Čas hlášení

Expresivní jazykové poruchy u dospělých

Problémy s expresivním jazykem mohou mít i dospělí. Sociální úzkost nebo koktání a stavy, jako je Aspergerův syndrom nebo Tourettův syndrom, mohou ovlivnit schopnost jednotlivce mluvit a společensky komunikovat.

Logopedická terapie jazykových poruch

Pokud máte obavy o pokroku v mluveném nebo psaném jazyce vašeho dítěte, nebo pokud trpíte jazykovou poruchou v dospělosti, je zásadní posouzení patologem řeči. Individuální léčba s patologem řeči se zaměří na podporu silných stránek a implementaci strategií pro růst. Terapeutické cíle pro výrazné jazykové zpoždění zahrnují:

• Rozvíjet používání jazyka učením se o významech slov, srovnáváním a asociacemi a zkoumáním kategorizací.
• Rozšiřte slovní zásobu určením synonym , atributy a funkce.
• Rozvíjejte slovní vztahy pomocí analogií.
• Objevte, jak slova a slovosled mohou změnit význam věty.
• Použít signál , množství, místo a časově uspořádaná slova.
• Mluvte o příčině a následku.
• Určete relevantní podrobnosti, klíčová slova, hlavní myšlenky, postavy a problémy v literatuře a literatuře faktu .
• Zvyšte používání napjatých značek, zájmen, množných čísel, přivlastňovacích prostředků, článků, negativů a otázek.

Terapeutické cíle pro zpoždění psaného jazyka:

• Zvyšte schopnost používat konvence pravopisu, velkých písmen a interpunkce.
• Rozšiřte používání syntaktických forem modifikátorů, frází a různých větných struktur.
• Prozkoumejte smysluplnou komunikaci s vhodným obsahem, podrobnostmi, soudržností a organizací.
• Rozšiřte porozumění a kritickou analýzu textu, abyste dosáhli lepšího výkonu ve třídě nebo v zaměstnání.

Jazyk je silný. Je to způsob, jakým lidé komunikují naše víry, pocity, myšlenky a touhy. Jedná se o způsob, jakým se navzájem propojujeme a chápeme.

Jazyková porucha znamená, že dochází k narušení schopnosti jedince vyjadřovat nebo rozumět jazyku a slovům. Odhaduje se, že tento typ problému, který různými způsoby ovlivňuje děti i dospělé, postihuje 6 až 8 milionů Američanů. Porucha jazyka může vážně ovlivnit kvalitu života vás nebo vašeho dítěte.