Osm až desetileté děti jsou stále v tom, co výzkumník Erik Erikson nazývá věk průmyslu vs. méněcennosti. Až do poloviny střední školy se učí, jak se vztahovat k vrstevníkům, přizpůsobovat se sociálním pravidlům a vyvíjet se od volné hry k propracovanějším strukturovaným interakcím a očekáváním. Například vaše dítě může popsat propracované přestávky, kde může cestovat časem, vidět do budoucnosti nebo zkrotit kouzelná stvoření. Může hovořit o různých rolích, které hraje, a o tom, jak skupina rozhoduje o tom, kdo hraje roli v průběhu dobrodružství.
Prostřednictvím těchto sociálních rutin a rituálů se děti naučí vstoupit do hry, navázat členství ve skupině a poté řídit interakce. Děti v tomto věku často cestují ve skupinách, ačkoli dívky se často spárují s blízkými přáteli ve větších kruzích. Chlapci mají naopak méně intenzivní interakce, ale projevují zvýšenou loajalitu ke skupině jako celku. Bez ohledu na pohlaví jsou interakce často definovány propracovanou fantasy hrou, interaktivními hrami, rotujícími vůdci a stanovením cílů spolupráce, kde účastníci spolupracují na společném výsledku. Například skupina dětí může provozovat propracovanou „ekonomiku“, kde na hřišti najdou předměty k prodeji za kamennou měnu, jako jsou kobylky, tyčinky, kousky plastu nebo dokonce led. Mohou tam být obchodníci, obchodníci, mrchožrouti, nebo dokonce zloději, kteří všichni hrají roli v probíhajících dějových liniích.
Máte zájem o doporučení knih a nápady na čtení? Zaregistrujte se k odběru našeho zpravodaje Scholastic Parents.
Na druhé straně úzkých vazeb a přátelství, která se v této věkové skupině tvoří, se projevuje nárůstem sociální krutosti a šikany. U dětí kolem 8 se rozvíjí schopnost uvažovat o záměru za akcí nebo volbou, spolu se schopností zaujmout perspektivu jiného. V důsledku toho se děti staly schopné úmyslného podlosti a sociálního vyloučení. Většina dětí v tomto věku se však bude chovat tak či onak. Nejedná se o tyrany, ale o jedince, kteří se neefektivně snaží prosadit (očekávanou) moc v relativních vztazích. nevhodným způsobem. Abychom efektivně ovlivnili budoucí volby a sociální výsledky, můžeme dětem ve věku 8 až 10 let pomoci naučit se nástroje, které potřebují, aby se mohly zapojit do pozitivnějších sociálních interakcí.
VÍCE: Když se škádlení stává šikanou
Jednou ze složek sociálního a emocionálního růstu u dětí ve věku 8 až 10 let je jejich touha po větší nezávislosti na rodičích a sourozencích a jejich zvýšená touha být viděn jako inteligentní a znalý. Jak se snaží najít prostředky k náležité individualizaci, mohou někdy vypadat jako svévolní nebo vzdorní. Děti začínají vyjednávat o tom, co chtějí, nebo argumentují svým pohledem, doma i se svými vrstevníky, s využitím svých rozvinutějších myšlenkových schopností, pokročilých jazykových schopností a zvýšené schopnosti soustředit se. Vaše dítě se vás například může zeptat, proč chlapec ve své třídě nemá řasy. Vaše logická odpověď by mohla být, že chlapec má blond vlasy a jeho řasy jsou prostě těžko viditelné. Konkrétní operativní dítě bude uvažovat: „Ale moje kamarádka Emily má blonďaté vlasy a já vidím její řasy a Joey má blonďaté vlasy a já vidím i jeho řasy. Tak proč nevidím Jeffovy?“
Podporovat děti v tomto věku znamená aktivně naslouchat jejich cílům a zůstat na jejich straně, když jich dosahují, a současně udržovat nezbytné limity a hranice. Místo toho, abyste své dítě ovládali, vedete ho, aby se naučilo ovládat samo. -konfrontační způsoby, jak toho dosáhnout:
- Dejte mu malý rozpočet na výběr oblečení, které odpovídá jeho stylu.
- Umožněte mu výběr při rozhodování o rodinném menu.
- Při výběru aktivit mu poskytněte právo veta.
Uznání potřeby vašeho dítěte odtáhnout bude také dlouhá cesta k tomu, aby vás udržel ve stejném týmu. Umožněte kolegům převzít nový význam . Poskytují „mini společnost“, kterou může vaše dítě navštívit a experimentovat, při zachování záchranné sítě milující a podporující rodiny, spadnout zpět.
Kromě nového důrazu na přátele se během těchto let často objevují „drcení“. Pocity nejsou sexuální; drcení stejného pohlaví jsou tedy běžné a nehovoří nic o sexualitě dítěte v dospívání . Vyzvěte své dítě, aby otevřeně hovořilo o rozdrcení nebo jiných společenských úvahách, ale respektujte jeho touhu po soukromém životě nebo jeho přání vyzkoušet si své problémy samostatně. Chcete-li zahájit konverzaci, zeptejte se svého dítěte na druhy her, které chlapci a dívky mají hrát společně v přestávce. Prvním krokem je přimět vaše dítě mluvit o druzích hry, které je svědkem nebo se jí účastní. Dalším krokem je přivítání nejrůznějších emocionálních reakcí na tuto hru.Vaše dítě se učí sociálním rolím a omezením a nejlepší člověk, který mu v tom pomáhá, jste vy!
VÍCE: Tajemství přátelství pro děti ve věku 8 až 10 let
Jak platí ve všech aspektech vývoje, jak vaše dítě vnímá své dovednosti a kompetence v jiných vývojových oblastech (např. jak se mu daří ve škole) ovlivňuje to, jak se v sociální společnosti cítí, a ovlivňuje, jaké výzvy je ochoten přijmout. Ve skutečnosti mohou rodiče během těchto let slyšet zvýšenou sebekritiku, což je přirozený vedlejší produkt vývojového pokroku jejich dítěte. Děti v tomto věku rádi sdílejí svůj úhel pohledu a mohou snáze zvládat emoce, aby odpovídaly situaci. Umí lépe vybírat a přizpůsobovat strategie zvládání různým situacím, ve kterých se nyní nacházejí. Například vaše dítě může držet pocit nespravedlnosti, dokud se nedostane domů, nebo dokud nebude samo se svými přáteli. Tímto způsobem je schopen a připraven se učit novým způsobům úspěšné interakce s vrstevníky i dospělými a těžit z pokračujícího úsilí dospělých spojovat se s nimi a vést je.
Rozvíjení metakognitivních dovedností (schopnost přemýšlet o svých myšlenkách) umožňuje dětem identifikovat specifické vlastnosti týkající se jejich emočního já a schopností, které mají (např. „cítím se smutný, protože“ nebo „vím, že jsem silný plavec, protože “). Schopnost lépe si prohlédnout náhled akcí a výsledků jim umožňuje připravit se na interakce a očekávání. Děti chápou důležitost společenských zvyků (např. Děkují), ale mohou se snažit zvládnout své emoce, když jsou přemoženy frustrací nebo řadou osobních neúspěchů. Schopnost vašeho dítěte poslouchat rozum se zvýšila a méně závisí na rutinách, které mu zajistí stabilní emoční stav.
Děti v tomto věku zažívají jemnosti emocí (např. Zklamání, rezignace, odhodlání, zaměření atd.) , a mohou tyto nové chápání aplikovat na sociální vztahy s vrstevníky. Před 10 lety děti chápou úlohu konfliktních přátelství a po hádce mohou opravit ploty. Děti mají nyní stabilnější základ pro výběr přátel: sdílené zájmy, schopnost dávat a brát, reagovat na potřeby druhého a touha po pozitivních vlastnostech, jako je laskavost nebo důvěryhodnost.