Co není často dobře známé nebo dobře pochopené, je to, že nadaní studenti mohou mít také zvláštní potřebu nebo zdravotní postižení – stejně jako studenti se zdravotním postižením být také nadaný. Termín „dvakrát výjimečný“, označovaný také jako „2e“, se používá k popisu nadaných dětí, které mají vlastnosti nadaných studentů s potenciálem vysokých výsledků a prokazují jedno nebo více zdravotních postižení, jak je definuje federální nebo státní kritéria způsobilosti. Mezi tato postižení mohou patřit specifické poruchy učení (SpLD), poruchy řeči a jazyka, emoční / behaviorální poruchy, tělesná postižení, autistické spektrum nebo jiná poškození, jako je porucha pozornosti s hyperaktivitou (ADHD).
Stejně jako ostatní nadaní studenti „Studenti 2e mají vysoké znalosti a talent v alespoň jedné konkrétní oblasti. Jejich nadání je však často zastíněno jejich postižením, nebo tito studenti mohou být schopni maskovat nebo skrývat své deficity učení tím, že použijí svůj talent k vyrovnání. Někdy jsou dvakrát výjimečné speciální vzdělávací potřeby dítěte přehlíženy až do dospívání nebo později, nebo nejsou nikdy identifikovány po celý život.
Dvakrát výjimečné děti často nacházejí potíže ve školním prostředí, kde organizace, účast, a dlouhodobé plánování hraje roli. Mohou být vysoce kreativní, verbální, nápadití, zvědaví, se silnými schopnostmi řešit problémy a se širokou škálou zájmů nebo s jedinou všestrannou odborností. Ve škole však mohou mít potíže s dodržováním přísnosti, objemu a požadavků kurzu – což má za následek nekonzistentní studijní výsledky, frustraci, potíže s písemným projevem a označení jako líný, nemotivovaný a neúspěšný. To vše může bránit jejich vzrušení pro školu a poškodit jejich sebeúčinnost, sebevědomí a motivaci.
Jak vypadá dvojnásobná výjimečnost ve škole a doma?
| Co by mohl učitel vidět | Co by mohl vidět rodič |
|---|---|
|
začátek školního roku se již ukázal jako docela náročný. Mám nového studenta, který vykazuje vysoký zájem a schopnost o matematiku a přírodní vědy. Její úroveň porozumění a schopnosti řešit problémy jsou mimo grafy. Proč tedy výzva? Tento student má extrémní potíže s jakoukoli prací, která vyžaduje psaní a čtení. A to natolik, že domácí úkoly, psaní poznámek a přidělené čtení jsou pro ni velmi obtížné. Má poruchu učení? Přál bych si, aby byla odpověď na to, co se děje s jedním z mých studentů letos. „Jim“ je jasný, vysoce motivovaný desetiletý chlapec, který si užívá problémy se STEM, kterým se ve třídě věnujeme. Je to chodící encyklopedie na planetě Mars a nedávné mise; dokonce navrhl své vlastní plány pro nový rover Marsu. „Jim je extrémně tichý a uzavřený, nezdá se, že by měl přátele, a málokdy se mi dívá do očí, když se s ním snažím mluvit o Marsu nebo jiných předmětech. |
Každou noc domácí úkoly končí frustrací, slzami a zhroucením pro moji střední školu. Každý večer jí trvá hodiny, než dokončí domácí úkoly, když ostatní spolužáci zdánlivě splní úkoly za zlomek času. Často se zdá být neuspořádaná nebo bezradná ohledně toho, co je třeba udělat a její batoh je nepořádek. Je velmi kreativní a ráda se ponoří do hlubokého a komplexního obsahu – ale má velké potíže, pokud jde o jazykové umění a matematiku. Dostával jsem stížnosti od učitel o mém synovi, který má obavy, že rozptyluje a otravuje své spolužáky . Popsala ho rušivým a hrubým, často nevěnoval pozornost. Má vysoké IQ, ale je považován za „problém s chováním“. Mimo školu má hluboké zájmy a dokáže se celé hodiny věnovat tématům, na kterých mu záleží. Normálně odchází s velkým smyslem pro humor, stává se staženým a nenávidí školu. Přeji si víc než negativní telefonní hovory a e-maily ze školy. |