Warunkowanie klasyczne i operantowe to dwa główne pojęcia w psychologii behawioralnej. Opisują dwa rodzaje uczenia się z wykorzystaniem podejścia behawiorystycznego. Odżywka jest często stosowana w życiu codziennym. Spójrzmy na kilka przykładów i główną różnicę między warunkowaniem klasycznym i operantowym. Przeanalizujemy, w jaki sposób rodzice używają ich do modyfikowania zachowania dzieci i jaki wpływ ma ta praktyka rodzicielska.
Warunkowanie klasyczne
Iwan Pawłow Behawioryzm
Iwan Pawłow był rosyjskim fizjologiem, który odkrył koncepcję warunkowania klasycznego, główny wpływ na gałąź psychologii zwaną behawioryzmem na początku XX wieku. Jest znany jako ojciec warunkowania klasycznego.
Pawłow jako pierwszy odkrył, że jego psy wydzielają ślinę, gdy podano mu jedzenie. Pożywienie, biologicznie silny bodziec, nazywa się bodźcem bezwarunkowym lub pierwotnym wzmacniaczem.
Następnie wymyślił eksperyment. W tym eksperymencie, ilekroć podawał jedzenie swoim psom, również dzwonił.
Zwykle dzwonienie dzwonkiem nie wywołuje żadnej konkretnej odpowiedzi poza zwróceniem uwagi psa. Dzwoniący dzwonek nazywany jest bodźcem neutralnym.
Jednak po kilkukrotnym powtórzeniu tej procedury samo uderzenie dzwonka może spowodować ślinienie się psa. Teraz pies nauczył się kojarzyć dźwięk dzwonka z jedzeniem i powstało nowe zachowanie, ślinienie się podczas dzwonienia.
Dzwonek był pierwotnie neutralnym bodźcem, ale potem stał się bodźcem warunkowym, który może wywołać taką samą reakcję jak bezwarunkowy bodziec (pokarm).
Kiedy to się stało, ślinienie zostało nazwane reakcją warunkową 1.
Masz problemy z radzeniem sobie z napadami złości u dzieci ? Zapoznaj się z tym przewodnikiem krok po kroku
Co to jest warunkowanie klasyczne
Warunkowanie klasyczne, znane również jako warunkowanie Pawłowskie lub warunkowanie respondenta, to procedura uczenia się łączenia bezwarunkowego bodźca, który już wywołuje mimowolną reakcję lub bezwarunkową reakcję, z nowym, neutralnym bodźcem, tak aby nowy bodziec mógł wywołać tę samą odpowiedź. Nowy bodziec staje się wtedy bodźcem warunkowym, a nowo wyuczone zachowanie jest reakcją warunkową.
Dlatego warunkowanie klasyczne jest również znane jako uczenie się przez skojarzenie 2,3.
Przykłady klasycznego warunkowania
W naszym codziennym życiu jest wiele przykładów warunkowania klasycznego. życie. Niektóre są celowe, a inne nie.
Oto kilka klasycznych przykładów warunkowania:
Ojciec wraca do domu i zatrzaskuje drzwiami, gdy miał zły dzień w pracy. Potem zwykle krzyczy na swoje dzieci z przypadkowych powodów. Dzieci nauczyły się więc kojarzyć trzaśnięcie drzwiami z okrzykami. Teraz dzieci zostały uwarunkowane, aby drżeć za każdym razem, gdy słyszą trzaskanie drzwiami.
Matka wraca do domu z dużą torbą na zakupy, która jest zwykle wypełniona nowymi zabawkami dla dziecka. Kiedy więc dziecko widzi, jak mama wraca do domu z dużą torbą na zakupy, jest szczęśliwa i podekscytowana, ponieważ skojarzyła ją z otrzymaniem nowych zabawek.
| Klasyczne przykłady kondycjonowania | Ojciec zatrzaskuje drzwi | Matka przynosi do domu duża torba na zakupy |
| Nieuwarunkowany bodziec | wrzeszczący | nowe zabawki |
| Neutralny bodziec zmienił się w bodziec warunkowy | dźwięk trzaskania drzwiami | widok dużej torby na zakupy |
| warunkowa reakcja / zachowanie respondenta | dziecko drży | dziecko jest podekscytowane |
Warunkowanie operacyjne
Co to jest prawo skutku
Ame, obserwując zachowanie kotów próbujących uciec z puzzli Rkański psycholog, Edward L. Thorndike, opracował prawo efektu, które stanowi, że istnieje większe prawdopodobieństwo powtórzenia się odpowiedzi, które dają satysfakcjonujący efekt, podczas gdy odpowiedzi, które wywołują niekorzystny efekt, są mniej prawdopodobne.
To prawo skutków zostało opracowane na podstawie obserwacji zachowań zwierząt, ale ma również zastosowanie do ludzi w wielu sytuacjach 4.
Przykład prawa efektu
Na przykład Jeśli dziecko otworzy pudełko i z radością znajdzie słodycze, jest bardziej prawdopodobne, że w przyszłości otworzy to samo pudełko ponownie. Jeśli jednak dziecko otworzy pudełko i przestraszy się wyskakującego pająka, najprawdopodobniej nie otworzy go ponownie.
B.F.Skinner
BF Skinner, amerykański psycholog, odrzucił pogląd, że stany psychiczne, takie jak „satysfakcjonujący” czy „niekorzystny”, są niezbędne do zrozumienia ludzkich zachowań 5. Opracował teorię warunkowania instrumentalnego poprzez obserwowalny bodziec i zachowanie, zamiast myślenia lub odczuwania.
Teoria Skinnera twierdzi, że zachowanie może być kontrolowane przez jego konsekwencje. Wzmocnienie i kara to procesy stosowania bodźców dyskryminacyjnych w celu zwiększenia lub zmniejszenia zachowania celu.
Co to jest warunkowanie operacyjne
Warunkowanie instrumentalne, znane również jako warunkowanie instrumentalne, to procedura uczenia się zwiększania lub zmniejszania dobrowolnego zachowania poprzez wzmocnienie lub karę. Proces asocjacji można przeprowadzić przy użyciu różnych czasów, zwanych harmonogramami wzmacniania.
Przykłady warunkowania operacyjnego
Warunkowanie operacyjne jest szeroko stosowane przez rodziców i nauczycieli.
Na przykład, gdy dziecko kładzie się spać na czas, jego rodzic czyta mu bajkę na dobranoc. Czytanie historii jest pozytywnym wzmocnieniem używanym do zwiększenia zachowań docelowych (kładzenie się spać na czas).
Treserzy zwierząt często używają warunkowania instrumentalnego, aby uczyć zwierzęta wykonywania sztuczek. Gdy pies poprawnie wykona sztuczkę, trener nagrodzi go smakołykiem. Pies uczy się wykonywać sztuczki, aby dostać smakołyki.
| Przykłady warunkowania operatorów | Rodzic czyta bajkę na dobranoc | Trener daje poczęstunek |
| Wzmocnienie | czytanie historii | dawanie poczęstunku |
| Zachowanie operatora | idź spać na czas | wykonaj sztuczkę |
Różnice między warunkowaniem klasycznym a operacyjnym
Istnieje kluczowa różnica lub różnica między warunkowaniem klasycznym i operantowym 6 :
- Warunkowanie klasyczne wiąże mimowolne zachowanie z bodźcem, podczas gdy warunkowanie instrumentalne wiąże dobrowolne działanie z konsekwencją.
- Warunkowanie klasyczne jest pasywne w tym sensie, że uczeń nie może zdecydować się na angażować się lub nie angażować się w nowe zachowanie, ponieważ jest nim stowarzyszenie dokonane przez naturalnie występujące wydarzenie. Z drugiej strony warunkowanie instrumentalne polega na tym, że uczeń aktywnie wybiera wzmocnienie lub karę, wykonując lub nie wykonując określonego zachowania.
| Kondycjonowanie klasyczne | Kondycjonowanie operacyjne | |
| Podobieństwa | uczenie się przez skojarzenie | uczenie się przez skojarzenie |
| Różnica między dwoma uwarunkowaniami | zmień mimowolne zachowanie / odruch | zmień dobrowolne zachowanie |
| Różnica między dwoma uwarunkowaniami | pasywne uczenie (mimowolne uczenie się ) | aktywne uczenie się (dobrowolne uczenie się) |
| Różnica między dwoma warunkowaniem | przekształcić neutralny bodziec w warunkowy bodziec wywołujący zachowanie | wzmocnienie / kara po zachowaniu mającym na celu wzmocnienie / osłabienie go |
Warunkowanie operacyjne i rodzicielstwo
Warunkowanie operacyjne jest często używane przez rodziców i nauczycieli do modyfikowania zachowania dzieci. Chociaż niektóre środki wydają się skuteczne z pozoru, istnieje wiele ukrytych problemów.
Jednym z największych problemów behawioryzmu jest to, że traktuje on ludzi jako podobne istoty bez względu na stan psychiczny lub wewnętrzne przetwarzanie 7. tj. biorąc pod uwagę ten sam bodziec, wszyscy powinniśmy reagować w ten sam sposób.
Kropka.
Nie przejmuje się tym, co dzieje się wewnątrz osoby ani co ta osoba myśli lub czuje.
Na przykład behawioryści uważają, że kiedy dziecko otrzyma wsparcie do zrobienia czegoś, będzie kontynuowało lub wykonywało tę czynność więcej.
Udowodniono, że to nieprawda. Ponieważ stany psychiczne i wewnętrzne przetwarzanie mają znaczenie 8.
Badania wykazały, że jeśli dziecko otrzyma wzmocnienie do zrobienia czegoś, co już sprawia mu przyjemność, zrobi z tego mniej. Kiedy dziecko jest wewnętrznie zmotywowane do zrobienia czegoś, np. rysowanie sztuki, otrzymanie nagrody za zrobienie tego w rzeczywistości zmniejsza zainteresowanie dziecka. Zatem „wzmocnienie” ogranicza zachowanie zamiast je wzmacniać, co przewidują behawioryści. Behawioryzm nie wyjaśnia takiego zjawiska, ponieważ wyższe procesy psychiczne, takie jak „wolna wola”, mają znaczenie.
Gdyby behawioryzm był świętym Graalem rodzicielstwo, wtedy wszyscy pobilibyśmy nasze dzieci do uległości, a one zrobiłyby wszystko, co im każemy. W rzeczywistości tak właśnie sądzi większość autorytarnych rodziców.
Ale już wiesz (miejmy nadzieję), że to nie zadziała.
Po pierwsze, Twoje dziecko może zachowywać się idealnie przed Tobą, ale najprawdopodobniej nie, gdy Ty Nie oglądasz.
Po drugie, czy chcesz, aby Twoje dzieci (naprawdę) Cię szanowały, miały z Tobą dobre relacje i odwiedzały Cię, gdy będziesz stary i dorosły? Cóż, większość autorytarnych rodziców tego nie rozumie.
Końcowe przemyślenia na temat warunkowania klasycznego i operacyjnego
Jeśli jest odpowiednio używane, warunkowanie instrumentalne może być bardzo przydatne w uczeniu małych dzieci nowych zachowań, np. daj naklejkę, aby uczyć niemowlęcia do korzystania z nocnika, nagradzaj pierwszoklasistę gwiazdką za podniesienie ręki przed przemówieniem itp.
Jednak zawsze pamiętaj, że dyscyplina oznacza nauczanie. Jeśli zamiast uczyć, użyjemy warunkowania klasycznego i instrumentalnego, takiego jak kara lub manipulacja, do wywołania zachowania, ostatecznie przyniesie to odwrotny skutek. Ponieważ dzieci nie są szczurami laboratoryjnymi, które reagują na bodźce bez wpływu na znaczenie leczenia.