Projekt
Leu et al. (2007) przeprowadzili badanie empiryczne na temat zdolności 13-letnich amerykańskich uczniów do krytycznej oceny wiarygodności informacji online. Próba obejmowała najwyższy kwartyl uczniów (n = 53) w próbkach ze stanów Connecticut i Południowej Karoliny . Każde dziecko w wieku szkolnym zostało narażone na fałszywą witrynę „Save The Northwest Pacific Tree Octopus”, poświęconą temu rzadkiemu gatunkowi ośmiornic, wraz ze zdjęciami samego zwierzęcia i jego otoczenia. Następnie dzieci w wieku szkolnym otrzymały krótką, fikcyjną wiadomość od inna klasa, prosząc ich o zlokalizowanie i ocenę wiarygodności strony internetowej. Mieli podać trzy powody swojej odpowiedzi i podsumować najważniejsze informacje z tej witryny w jednym lub dwóch zdaniach. Następnie zostali poproszeni o przesłanie informacji przez komunikator , wysłać e-mailem lub zamieścić to na blogu. Po ćwiczeniu przeprowadzono wywiady z dziećmi w wieku szkolnym, aby upewnić się, że są zaznajomieni z terminem „wiarygodny”, ważnym pojęciem w zadaniu. n zapytani, co oznacza ten termin, wszyscy odpowiedzieli, wskazując, że rozumieją ten termin (np. „To znaczy, że możesz mu zaufać”; „To znaczy, że zawsze będzie przy tobie” lub „To jest jak przyjaciel którym możesz zaufać ”). Zobacz także.
Wiosną 2017 roku Loos, Ivan & Leu (2018) powtórzył badanie w holenderskiej klasie 27 dzieci (13 dziewcząt i 14 chłopców w wieku 11/12 lat) w następujący sposób: Nauczyciel i dzieci w wieku szkolnym zostali poinformowani przez pierwszego autora badania, że następną lekcją będzie ćwiczenie online z czytania ze zrozumieniem; prawdziwy cel lekcji nie został wcześniej ujawniony. Dzieci zostały poproszone przez uczonego o odwiedzenie ww. Strony internetowej. Otrzymali następujące instrukcje: „Zajrzyj na tę stronę internetową. Spójrz na zdjęcia, jeśli chcesz, kliknij w linki. Nie spiesz się, masz dość czasu. I to nie jest test. Nie będzie oceniany. ” Witryna została automatycznie przetłumaczona na język holenderski, czyli obiekt oferowany przez Chromebooka, z którego wszyscy korzystali. Następnie poproszono ich o udzielenie odpowiedzi na następujące pytania: (1) Ta witryna przedstawia ośmiornicę żyjącą na drzewach. W jakim kraju mieszka to zwierzę ?, (2) Według strony internetowej ta konkretna ośmiornica jest gatunkiem zagrożonym. Z jakiego powodu? (3) Gdyby Greenpeace poprosił cię o ocalenie tej ośmiornicy, czy poparłbyś to i podpisał? TAK, ponieważ … NIE, ponieważ … (wybierz jedną), (4) Czy były części witryny, których nie rozumiesz? Jeśli tak, proszę wyjaśnić., (5) Czy są jakieś inne uwagi na temat tej strony internetowej, które chcielibyście skomentować? ”Dlatego te dzieci w wieku szkolnym uważały, że tekst dotyczy ich chęci podjęcia działań na rzecz zagrożonego zwierzęcia. Uczniowie, którzy odpowiedzieli:„ TAK ”na pytanie (3) zostały ocenione jako postrzegające miejsce jako wiarygodne. W ten sposób nie trzeba było wprost pytać o wiarygodność strony, która groziłaby ich torowaniem. Dzieci w wieku szkolnym zostały odprawione po i przeszli szkolenie w zakresie nowych umiejętności posługiwania się mediami.
Wyniki
Amerykańskie badanie z 2007 roku wykazało, że nieco ponad połowa (27) z 53 dzieci w wieku szkolnym biorących udział w badaniu zgłosiła strona internetowa jest bardzo wiarygodna. Tylko 6 z 53 dzieci w wieku szkolnym (11%) uznało ją za niewiarygodną. Każde z tych 6 dzieci w wieku szkolnym właśnie wzięło udział w lekcji, w której wykorzystano tę witrynę internetową, aby nauczyć ich podejrzliwości w stosunku do informacji w Internecie.
W holenderskim badaniu z 2017 r. tylko 2 osoby z ogółu 27 uczniów (7%) przyznało, że strona internetowa była oszustwem. Ustawienie zadania (środowisko szkolne), zaufanie do nauczyciela i uczonego oraz zaangażowanie emocjonalne (temat dotyczyło zwierzęcia w niebezpieczeństwie) mogły utrudnić im postrzeganie informacji na stronie jako fałszywych. Kilku z nich powiedziało uczonemu, że byli zszokowani, że uważają cyfrowe informacje na stronie internetowej za wiarygodne, ponieważ w ciągu ostatniego roku przeszli kilka nowych kursów z zakresu umiejętności czytania i pisania w szkole.