Hold deg oppdatert på det siste innen utdanning i California og nasjonalt

I høst ser et typisk «klasserom» ut som noe vi har sett før .

Likevel, under hver Zoom-økt, bruker lærer Paul Drake fra Santa Rosas Hidden Valley Elementary School en kjent og kraftig strategi for å måle elevenes andreklasses beredskap til å engasjere seg og lære:

Han tar seg tid til å spørre elevene «Hvordan har det deg? ”

Det kan virke som en liten handling, men som Drake sier:» Hvis du ikke har kontakt med studenter, skjer det ingen læring. » Eksplisitt samtalemodellering – en sosial emosjonell læring, eller SEL-teknikk – hjelper engstelige studenter med å forstå deres følelser og håndtere deres bekymringer, sier Drake. «Når de ser at det de opplever er normalt, kommer hele klassen tilbake til jobb.»

Drake er en 28-årig undervisningsveteran som hjelper med å lede Santa Rosa City Schools sosial-emosjonelle læringsinnsats, et initiativ startet etter Tubbs-brannen i 2017 og nå nøkkelen til å fremme læring siden skolene er fysisk stengt i samfunnet hans på grunn av Covid-19.

Som lærere som Drake kan bevitne, har dette skoleåret gitt utfordringer uten sidestykke for lærere, foreldre og elever. Pandemien, sammensatt av skogbranner og det presserende behovet for å rette opp raseulikhet i samfunnet vårt, har opphøyet enhver følelse av normalitet i skolene våre. Og når våre studenter og lærere sakte begynner å returnere til skolebygninger, vil livet se dramatisk annerledes ut med sosial distansering og utallige sikkerhetsforholdsregler på plass.

Traumer kan faktisk være en av de samlende opplevelsene i 2020 – og det finnes bevis for at en utbredt psykisk helsekrise blant ungdommen vår allerede har begynt.

Det er derfor det mer enn noensinne haster med å utvide sosial og emosjonell læring slik at alle studenter i California kan ha nytte av det. Og det er viktig at denne innsatsen støttes både på lokalt og statsnivå.

Sosial og emosjonell læring, som en praksis, er et sett med strategier for å hjelpe studentene med å utvikle de emosjonelle ferdighetene som er viktige for suksess i skolen – og livet – som å utvikle selvbevissthet, navigere i sunne forhold og bygge motstandskraft. Forskning viser at sosial og emosjonell læring gir studentene en større følelse av tillit og tilhørighet, gjør skolene tryggere og øker akademisk prestasjon betydelig.

Med andre ord kan sosial og emosjonell læring være broen når den brukes effektivt. mellom traumene som elevene våre møter, og de samme studentenes beredskap til å lære det mer tradisjonelle settet med læreplaner som lærere er opplært til å undervise.

«Vi lever i en traumatisk, fartsfylt verden. Barn er ikke skjermet fra dette, «sier Drake.» Å redusere farten gir mye mer læring. Hvis en person ikke føler seg trygg, føler ingen av oss trygge og læring vil ikke skje slik vi vil ha det. Vi er veldig innstilt på den emosjonelle tilstanden til menneskene rundt oss. ”

Sosial og emosjonell læring er ikke nytt i skolene våre, men vi må akselerere vår innsats for å gjøre det vanlig. Og ja, dette skoleåret har strukket lærere utover det de kunne forestille seg. Men sosial og emosjonell læring er ikke et tillegg. For mange lærere er det allerede en del av det de gjør, dag ut og dag inn. Muligheten til å hjelpe unge mennesker til å vokse til empatiske, selvaktualiserte og motstandsdyktige voksne er det som førte lærere til – og holder dem i – klasserommet i utgangspunktet.

Vi ser allerede håpefulle tegn på suksess. over hele California, som lærere på alle klassetrinn og alle distrikter har vist sin enorme kraft til å hjelpe studenter til å lykkes akademisk, navigere i vanskeligheter i livet og overvinne utfordringer ved å gjøre sosial-emosjonell læring til en vanlig del av læreplanen. «Dette er vårt fundament,» sa Drake. «SEL er vårt fundament.»

Og jo mer sosial og emosjonell læring blir omfavnet, jo større innvirkning kan det ha.

I Santa Rosa inkluderer skolestyrets misjonserklæring sosial og emosjonell læring som en prioritet, og lærere kan velge profesjonell utvikling i løpet av felles læringstid på onsdager. Foreldre blir også tilbudt sosial og emosjonell læringstrening for å hjelpe dem med å takle sine roller i fjernundervisning. «For å gjøre dette bra, må voksne internalisere det – de trenger å kjenne sitt eget indre miljø,» sa assisterende overlege Stephen Mizera. «Vi endrer kulturen vår gjennom SEL.»

Når vi omfavner distriktet bredt, Som i Santa Rosa, kan sosial og emosjonell læring hjelpe elevene å bygge selvbevissthet, ansvarlig beslutningstaking, relasjonsbygging, sosial bevissthet og selvledelsesevner som vil hjelpe dem å vokse til omsorgsfulle, uavhengige og ansvarlige voksne. Nøyaktig hvilken type fremtidige ledere California trenger.

Og mens implementering av sosial og emosjonell læring godt som Santa Rosa School District har gjort, kan høres skremmende ut, så mange utrolige ressurser og beste praksis er allerede der for å hjelpe lærere og administratorer oppnår sine mål.

Forrige måned lanserte Advance SEL i California, en kampanje i samarbeid med California Department of Education, State Board of Education, og Office of the First Partner, en rapport som inkluderer politiske forslag og spesifikke handlinger som skoleledere kan ta nå, hentet fra studenter, foreldre, lærere og beslutningstakere over hele staten. Avdelingen har også en rekke ressurser tilgjengelig for lærere å bruke uten kostnad på nettstedet.

Videre kan skoleledere utnytte midler bevilget i årets statsbudsjett, som inkluderte 5,3 milliarder dollar som skolene kan bruke til å bruke støtteprogrammer for sosial og emosjonell læring og $ 45 millioner for distrikter og utdanningskontorer for å koordinere levering av mental helse og sosial-emosjonell støttetjenester. Lokale utdanningsbyråer må også utvikle og publisere planer som beskriver hvordan de vil adressere studenters psykiske helse og sosial-emosjonelle velvære. sosial og emosjonell læring i læreplanen, støtte lærernes læring, og koble dette til en kulturelt responsiv læreplan som fremmer større aksept, tilhørighet og forståelse i skolene våre.

Lærere som Drake og mange andre over hele staten har muligheter hver dag til å lage meningsfulle forbindelser som styrker elevenes sjanser for å lykkes i skolen så vel som i livet. Det er vår jobb å støtte dem i dette.

Til utdanningssamfunnet: la oss stå sammen forpliktet til å sikre at dette transformerende arbeidet fortsetter – og skaper meningsfull, håndgripelig forandring som forbedrer studentenes liv når de trenger oss mest.

Og til barna og familiene i California: vi vet at dette året har vært umåtelig vanskelig, og vi er klare til å støtte deg i å navigere vår vei tilbake til en sunnere og mer bærekraftig fremtid for alle.

•••

Linda Darling-Hammond er president for State Board of Education. Jennifer Siebel Newsom er den første partneren i California. Tony Thurmond er statsovervåker for offentlig instruksjon i California.

Meningene i denne kommentaren er forfatterens. Kommentarer publisert på EdSource representerer ulike synspunkter om Californias offentlige utdanningssystemer. Hvis du vil sende inn en kommentar, kan du lese retningslinjene våre og kontakte oss.