Klassisk og operant kondisjonering er to sentrale begreper i atferdspsykologi. De beskriver to typer læring ved hjelp av en atferdsmessig tilnærming. Konditionering brukes ofte i hverdagen. La oss se på noen eksempler og hovedforskjellen mellom klassisk og operant kondisjonering. Vi vil undersøke hvordan de brukes av foreldre til å endre barns oppførsel og effekten av denne foreldrepraksisen.
Klassisk kondisjonering
Ivan Pavlov Behaviorism
Ivan Pavlov var en russisk fysiolog som oppdaget konseptet klassisk kondisjonering som hadde en stor innflytelse i grenen av psykologi kalt behaviorisme tidlig på 1900-tallet. Han er kjent som faren til klassisk kondisjonering.
Pavlov oppdaget først at hundene hans spytt når de får servert mat. Maten, en biologisk kraftig stimulans, kalles en ubetinget stimulus eller en primær forsterkning.
Han kom deretter opp med et eksperiment. Når han ga mat til hundene sine, ringte han også i dette eksperimentet.
Normalt gir ikke ringing av en bjelle noe spesifikt svar annet enn å få hundens oppmerksomhet. Ringeklokken kalles en nøytral stimulans.
Men etter å ha gjentatt denne prosedyren flere ganger, kan ringing av klokken alene føre til at hunden spytt. Nå hadde hunden lært å knytte klokkens lyd til mat og en ny oppførsel, spytt ved ringing av klokken, hadde dannet seg.
Ringeklokken var en opprinnelig nøytral stimulans, men så ble den en betinget stimulans som kunne fremkalle samme respons som den ubetingede stimulansen (mat).
Da dette skjedde, ble salivasjonen kalt et betinget svar 1.
Har problemer med å håndtere småbarnsangrep ? Sjekk ut denne trinnvise veiledningen
Hva er klassisk kondisjonering
Klassisk kondisjonering, også kjent som Pavlovian eller respondent condition, er prosedyren for å lære å knytte en ubetinget stimulus som allerede gir en ufrivillig respons, eller ubetinget respons, med en ny, nøytral stimulus slik at denne nye stimulansen kan også få den samme responsen. Den nye stimulansen blir da en betinget stimulus og den nylærte oppførselen er en betinget respons.
Derfor er klassisk kondisjonering også kjent som learning by association 2,3.
Eksempler på klassisk kondisjonering
Det er mange klassiske kondisjoneringseksempler i vårt daglige liv. Noen er med vilje og andre ikke.
Her er et par klassiske kondisjoneringseksempler:
En far kommer hjem og smeller på døren når han har hatt en dårlig dag på jobben. Så blir det vanligvis fulgt av at han roper på barna av tilfeldige årsaker. Så barna har lært å assosiere dørslamming med å bli kjeftet på. Nå har barna blitt kondisjonert til å skjelve hver gang de hører lyden av døren som smeller.
En mor kommer hjem med en stor handlepose som vanligvis er fylt med nye leker til barnet. Så når barnet ser moren komme hjem med en stor handlepose, er hun glad og spent fordi hun har assosiert vesken med å motta nye leker.
| Klassiske kondisjoneringseksempler | Far smeller dør | Mor bringer hjem en stor handlepose |
| Ubetinget stimulus | roping | nye leker |
| Nøytral stimulus snudde betinget stimulus | lyden av døren som smelter | synet av stor handlepose |
| Betinget respons / Respondentens atferd | barn skjelver | barn er spent |
Operant Conditioning
Hva er lov om effekt
Gjennom å observere oppførselen til katter som prøver å unnslippe en puslespillboks, Ame rican psykolog, Edward L. Thorndike, utviklet loven om effekt som sier at svar som gir en tilfredsstillende effekt blir mer sannsynlig å bli gjentatt, mens svar som gir en ugunstig effekt, er mindre sannsynlig å forekomme igjen. >
Denne effektloven ble utviklet basert på å observere dyrs atferd, men den gjelder også mennesker i mange situasjoner. 4.
Eksempel på effektlov
For eksempel , hvis et barn åpner en boks og gjerne finner et godteri, er det mer sannsynlig at den åpner den samme esken igjen i fremtiden. Men hvis barnet åpner boksen og er redd av en edderkopp som hopper ut, vil han mest sannsynlig ikke åpne den boksen igjen.
B.F.Skinner
BF Skinner, en amerikansk psykolog, avviste ideen om at mentale tilstander som «tilfredsstillende» eller «ugunstig» var nødvendige for å forstå menneskelig atferd 5. Han utviklet teorien om operant kondisjonering gjennom observerbar stimulans og atferd, i stedet for å tenke eller føle.
Skinners teori hevder at atferd kunne kontrolleres av dens konsekvenser. Forsterkning og straff er prosessene for å anvende diskriminerende stimuli for å øke eller redusere målatferd.
Hva er operatørkondisjonering
Operatørkondisjonering, også kjent som instrumental kondisjonering, er prosedyren å lære å øke eller redusere en frivillig atferd ved hjelp av forsterkning eller straff. Assosiasjonsprosessen kan utføres ved hjelp av forskjellige tidspunkter, kalt tidsplaner for forsterkning.
Eksempler på operatørkonditionering
Operatørkondisjonering brukes i stor utstrekning av foreldre og lærere.
For eksempel, når et barn legger seg i tide, leser foreldrene hans en historie om sengetid. Historielesingen er en positiv forsterkning som brukes til å øke målatferden (legge seg i tide).
Dyretrenere bruker ofte operantkondisjonering for å trene dyr til å gjøre triks. Når en hund gjør et triks riktig, vil treneren tildele det med en godbit. Hunden lærer å utføre triks for å få godbiter.
| Eksempler på operatørkondisjonering | Forelder leser historien om sengetid | Trener gir godbit |
| Forsterkning | lesehistorie | gi godbit |
| Operatøradferd | gå til sengs i tide | utføre triks |
Forskjeller mellom klassisk og operatørskonditionering
Det er et nøkkelskill eller forskjell mellom klassisk og operant kondisjonering 6 :
- Klassisk kondisjonering forbinder ufrivillig atferd med en stimulus mens operant kondisjonering forbinder frivillig handling med en konsekvens.
- Klassisk kondisjonering er passiv i den forstand at eleven ikke kan velge å engasjere seg i eller ikke engasjere seg i en ny oppførsel fordi foreningen er det laget gjennom naturlig forekommende begivenhet. På den annen side innebærer operantkondisjonering at eleven aktivt velger å motta forsterkning eller straff ved å utføre eller ikke utføre målatferden.
| Klassisk konditionering | Operant Conditioning | |
| Likheter | læring etter tilknytning | læring etter tilknytning |
| Forskjell mellom to betingelser | endre ufrivillig atferd / refleks | endre frivillig atferd |
| Forskjell mellom to betingelse | passiv læring (ufrivillig læring ) | aktiv læring (frivillig læring) |
| Forskjell mellom to kondisjonering | gjør nøytral stimulus til betinget stimulus for å fremkalle en atferd | forsterkning / straff etter atferd for å styrke / svekke den |
Operant Conditioning and Parenting
Operant conditioning brukes ofte av foreldre og lærere for å endre barns oppførsel. Mens noen tiltak ser ut til å være effektive på overflaten, er det mange skjulte problemer.
Et av de største problemene med behaviorisme er at den behandler mennesker som lignende enheter uten hensyn til ens mentale tilstand eller interne prosessering. 7. dvs. gitt den samme stimulansen, bør vi alle svare på samme måte.
Periode.
Det bryr seg ikke om hva som foregår inne i personen eller hva vedkommende mener eller føler.
For eksempel mener atferdsmenn at når et barn får en forsterkning til å gjøre noe, vil barnet fortsette eller gjøre mer av den aktiviteten.
Dette har vist seg å ikke være sant. Fordi mentale tilstander og indre prosessering har betydning 8.
Studier har vist at hvis et barn får en forsterkning til å gjøre noe det allerede liker, vil det gjøre mindre av det. Når et barn er iboende motivert til å gjøre noe, f.eks. tegne kunst, motta en belønning for å gjøre det, reduserer faktisk barnets interesse for det. Så «forsterkningen» reduserer atferden i stedet for å styrke den som atferdsforskere spår. Behaviorisme klarer ikke å forklare fenomenet som dette fordi høyere mentale prosesser som «fri vilje» betyr noe.
Hvis behaviorisme var den hellige gral av foreldre, så hadde vi alle slått barna våre til underkastelse, og de hadde gjort alt vi ba dem om. Dette er faktisk det de fleste autoritære foreldre mener.
Men du vet allerede (forhåpentligvis) at dette ikke fungerer.
Først kan barnet ditt oppføre seg perfekt foran deg, men mest sannsynlig vil de ikke når du ser ikke på.
For det andre, vil du at barna dine (virkelig) skal respektere deg, ha et godt forhold til deg og besøke deg når du er gammel og de har vokst opp? Vel, de fleste autoritære foreldre skjønner ikke det.
Avsluttende tanker om klassisk og operatørskonditionering
Hvis det brukes riktig, kan operantkondisjonering være veldig nyttig for å lære små barn ny oppførsel, f.eks. gi et klistremerke for å potte-trene et smårolling, tildele en første klasse en stjerne for å løfte hånden før han snakker osv.
Husk imidlertid alltid at disiplin betyr å undervise. Hvis vi i stedet for å undervise bruker klassisk og operativ kondisjonering, som straff eller manipulasjon, for å fremkalle en oppførsel, vil det til slutt slå tilbake. Fordi barn ikke er laboratorierotter som reagerer på stimuli uten å bli påvirket av betydningen av en behandling.