8 ~ 10 세 아동이 여전히 연구자 Erik Erikson은 산업의 시대와 열등의 시대를 부릅니다. 중학교가 될 때까지 그들은 동료들과 관계를 맺고, 사회적 규칙에 적응하는 방법을 배우고, 자유 놀이에서보다 정교하게 구조화 된 상호 작용과 기대로 진화합니다. 예를 들어, 자녀가 시간을 여행하거나 미래를 보거나 마법의 생물을 길들일 수있는 정교한 휴식 게임을 설명 할 수 있습니다. 그는 자신이하는 다양한 역할에 대해 이야기 할 수 있으며, 모험이 펼쳐질 때 그룹이 누가 어떤 역할을하는지 결정하는 방법에 대해 이야기 할 수 있습니다.
어린이는 놀이에 참여하고 그룹 구성원을 설정 한 다음 상호 작용을 지시하는 방법을 배우는 것은 이러한 사회적 일상과 의식을 통해 이루어집니다. 이 나이의 아이들은 자주 그룹으로 여행하지만 소녀들은 종종 더 큰 서클 내에서 가까운 친구와 짝을 이룹니다. 반대로 소년은 상호 작용이 덜 강하지 만 그룹 전체에 대한 충성도가 증가합니다. 성별에 관계없이 상호 작용은 종종 정교한 판타지 플레이, 상호 작용하는 게임, 회전하는 리더 및 참가자가 공동 결과를 위해 협력하는 협력 목표 설정으로 정의됩니다. 예를 들어, 어린이 그룹은 놀이터에서 메뚜기, 막대기, 플라스틱 조각 또는 얼음과 같은 암석 화폐로 판매 할 품목을 찾는 정교한 “경제”를 운영 할 수 있습니다. 상점 주인, 상인, 청소부, 또는 계속되는 스토리 라인에서 모두 역할을하는 도둑도 있습니다.
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친밀한 유대감의 뒷면 그리고이 연령대 사이에서 형성되는 우정은 사회적 잔인 함과 괴롭힘의 증가로 이어집니다. 약 8 세에 아이들은 다른 사람의 관점을 취하는 능력과 함께 행동이나 선택의 의도를 고려하는 능력을 개발합니다. 고의적 비열함과 사회적 배제가 가능합니다. 그러나 대부분이 연령대의 아동은 어느 시점에서 그러한 행동을하게 될 것입니다. 그들은 괴롭힘이 아니라 오히려 상대 내에서 (예상 된) 권력을 주장하려는 비 효과적인 개인입니다. 부적절한 방식으로 onships. 미래의 선택과 사회적 결과에 효과적으로 영향을 미치기 위해 8 ~ 10 세 어린이가보다 긍정적 인 사회적 상호 작용에 참여하는 데 필요한 도구를 배우도록 도울 수 있습니다.
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8 세에서 10 세 사이의 사회적, 정서적 성장의 한 요소는 부모와 형제 자매로부터의 독립성을 높이고 자하는 욕구입니다. 지적이고 지식이 풍부한 사람으로 보이려는 욕구가 증가했습니다. 적절하게 개별화 할 수단을 찾기 위해 고군분투하면서 때때로 고의적이거나 반항적 인 것처럼 보일 수 있습니다. 아이들은 집에서 그리고 또래들과 함께 자신이 원하는 것에 대해 협상하거나 자신의 관점을 주장하며, 자신의 고도로 발달 된 사고 능력, 고급 언어 능력, 증가 된 집중 능력을 적용합니다. 예를 들어, 자녀가 반의 소년에게 속눈썹이없는 이유를 물어볼 수 있습니다. 당신의 논리적 인 대답은 소년이 금발 머리를 가지고 있고 그의 속눈썹이 단순히보기 힘들다는 것입니다. 구체적인 운영 아동은 “하지만 내 친구 Emily는 금발 머리에 속눈썹을 볼 수 있고 Joey는 금발 머리에 속눈썹도 볼 수 있습니다. 그런데 왜 Jeff는 볼 수 없습니까?”라고 추론합니다.
이 연령대의 아이들을 지원한다는 것은 자신의 목표를 적극적으로 경청하고 목표를 달성 할 때 자신의 편에 머물면서 동시에 필요한 한계와 경계를 유지하는 것을 의미합니다. 따라서 자녀를 통제하는 대신 자신을 통제하는 방법을 배우도록지도하는 것입니다. -대립적인 방법 :
- 그에게 자신의 스타일에 맞는 옷을 선택할 수있는 적은 예산을 제공합니다.
- 그가 가족 메뉴를 선택할 수 있도록 허용합니다.
- 활동을 선택할 때 그에게 거부권을 부여하십시오.
자녀가 자리를 떠날 필요가 있음을 인식하는 것 역시 귀하를 같은 팀으로 유지하는 데 큰 도움이됩니다. 또래들이 새로운 중요성을 맡을 수 있도록 허용하십시오. . 그들은 사랑하고 지원하는 가족의 안전망을 유지하면서 자녀가 방문하고 실험 할 수있는 “미니 사회”를 제공합니다. 물러서.
친구에 대한 새로운 강조와 더불어, “크러쉬”는 종종이시기에 등장합니다. 감정은 성적인 것이 아니므로 동성 크러쉬는 일반적이며 청소년기 아동의 섹슈얼리티에 대해 아무 말도하지 않습니다. . 자녀에게 짝사랑이나 기타 사회적 생각에 대해 공개적으로 이야기하라고 권하되 사생활에 대한 욕망이나 문제를 독립적으로 해결하고자하는 소망을 존중하십시오. 대화를 시작하려면 자녀에게 남학생과 여학생의 게임 종류를 물어보십시오. 쉬는 시간에 함께 놀아요. 아이가 목격하거나 참여하는 놀이의 종류에 대해 이야기하게하는 것이 첫 번째 단계입니다. 그 놀이에 대한 모든 종류의 감정적 반응을 환영하는 것이 다음 단계입니다.귀하의 자녀는 사회적 역할과 한계를 배우고 있으며이를 돕는 가장 좋은 사람은 바로 귀하입니다!
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발달의 모든 측면에서 그렇듯이 자녀가 자신의 기술과 다른 발달 영역에서의 능력 (예 : 그가 학교에서 어떻게 지내고 있는지)은 그가 자신에 대해 사회적으로 느끼는 감정에 영향을 미치고 그가 기꺼이 감수하고자하는 도전에 영향을 미칩니다. 사실, 부모는이 기간 동안 자녀의 발달 발달로 인한 자연스러운 부산물 인 자기 비판의 증가를들을 수 있습니다. 이 연령대의 아이들은 자신의 관점을 공유하는 것을 즐기고 상황에 맞게 감정을 더 쉽게 관리 할 수 있습니다. 그들은 현재 자신이 처한 다양한 상황에 대처하는 전략을 더 잘 선택하고 적응할 수 있습니다. 예를 들어, 자녀는 집에 돌아갈 때까지 또는 친구와 혼자있을 때까지 불공정 한 느낌을 유지할 수 있습니다. 이러한 방식으로 그는 동료 및 성인과 성공적으로 상호 작용하는 새로운 방법을 배울 수 있으며 성인과 소통하고 안내하려는 성인의 지속적인 노력의 혜택을받을 수 있습니다.
메타인지 기술 (생각을 반영 할 수있는 능력)을 개발하면 아이들이 자신의 정서적 자아와 자신이 소유 한 능력에 대한 구체적인 특징을 식별 할 수 있습니다 (예 : “나는 슬프다”또는 “나는 내가 강한 수영 선수이기 때문에”). 행동과 결과를 더 잘 미리 볼 수 있으면 상호 작용과 기대치를 준비 할 수 있습니다. 아이들은 사회적 관습의 중요성을 이해하지만 (예 : 감사 인사), 좌절감이나 일련의 개인적인 좌절에 압도 당할 때 감정을 관리하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 이성에 귀를 기울이는 자녀의 능력이 증가했으며 안정된 정서 상태를 제공하기 위해 일상에 덜 의존합니다.
이 연령의 어린이는 미묘한 감정 (예 : 실망, 사임, 결심, 집중 등)을 경험합니다. , 그리고 그들은 이러한 새로운 이해를 동료와의 사회적 관계에 적용 할 수 있습니다. 10 세가되기 전에 아이들은 갈등하는 우정의 역할을 이해하고 다툼 후에 울타리를 고칠 수 있습니다. 아이들은 이제 친구를 선택할 때보다 안정된 기반을 갖게되었습니다. 공유 된 관심사,주고받는 능력, 서로의 필요 사항에 대한 반응, 친절 또는 신뢰와 같은 긍정적 인 자질에 대한 열망.