객체 영구성

2018 년 출판 된 Saul McLeod

감각 운동 단계의 주요 발전은 물체가 존재하고 사건이 발생한다는 것을 이해하는 것입니다. 세계는 자신의 행동 ( “객체 개념”또는 “객체 영구성”)과 독립적입니다.

객체 영속성은 객체가 여전히 존재한다는 것을 의미합니다. , 숨겨져 있어도. 객체의 정신적 표현 (예 : 스키마)을 형성하는 능력이 필요합니다.

예를 들어 담요 아래에있는 장난감, 물건의 영속성을 얻은 아이는 그것이 있다는 것을 알고 적극적으로 찾을 수 있습니다.이 단계의 시작에서 아이는 장난감이 단순히 사라진 것처럼 행동합니다.

달성 객체 영속성은 일반적으로 감각 운동 단계에서 개발의 사전 작동 단계로의 전환을 나타냅니다. pment.

담요 및 공 연구

목표 : Piaget (1963)는 아이들이 물체의 영속성을 얻는 나이를 조사하고자했습니다.

방법 : 피아제는 아이가 지켜 보는 동안 담요 아래에 장난감을 숨 겼고, 아이가 숨겨진 장난감을 찾았는지 여부를 관찰했습니다.

숨겨진 장난감을 찾는 것은 개체 영구성. Piaget은 아동이 정신적 표현이있는 경우에만 숨겨진 장난감을 검색 할 수 있다고 가정했습니다.

결과 : Piaget은 영아가 생후 8 개월 정도에 숨겨진 장난감을 검색 한 것을 발견했습니다. .

결론 : 약 8 개월의 어린이는 마음 속에서 대상의 정신적 표현을 형성 할 수 있기 때문에 대상의 영속성을가집니다.

평가 : 피아제는 자신의 연구 결과가 발생한다고 가정했습니다. 8 개월 미만의 아이들은 그 물체가 담요 아래에 여전히 존재한다는 것을 이해하지 못했기 때문에 (따라서 도달하지 못했습니다). 그러나 어린이가 상황에 대한 이해 부족보다는 대상을 검색하지 않는 또 다른 이유가 있습니다.

어린이가 대상에주의가 산만 해 지거나 대상에 대한 관심을 잃게되어 대상을 검색 할 동기가 부족할 수 있습니다. , 또는 단순히 물체를 검색하는 데 필요한 운동을 수행하기위한 물리적 조정이 없을 수 있습니다 (Mehler & Dupoux, 1994).

비판적 평가

피아제가 주장한 것보다 더 일찍 개체 영구성이 발생한다는 증거가 있습니다. Bower와 Wishart (1972)는 생후 1-4 개월 사이의 영아를 연구하기 위해 실험실 실험을 사용했습니다.

Piaget의 담요 기술을 사용하는 대신 영아가 물건에 닿을 때까지 기다렸다가 밝혀졌습니다. 물체가 더 이상 보이지 않도록 조명. 그런 다음 적외선 카메라를 사용하여 유아를 촬영했습니다. 그들은 아기가 보이지 않게 된 후에도 최대 90 초 동안 계속해서 물체에 도달했다는 것을 발견했습니다.

다시, Piaget의 연구와 마찬가지로 Bower의 “어둠 속에서 도달”에 대한 비판도 있습니다. 결과. 각 어린이는 과제를 완료하고 물건에 도달하는 데 최대 3 분을 가졌습니다. 이 기간 내에 우연히 작업을 성공적으로 완료했을 가능성이 있습니다.

예를 들어 무작위로 손을 뻗어 물건을 찾거나 심지어는 불이 꺼져서 손을 뻗을 수도 있습니다. 물건을 찾는 것보다).

기대 조사의 위반

피아제의 주장에 대한 또 다른 도전은 Renee Baillargeon이 설계 한 일련의 연구에서 비롯됩니다. 그녀는 기대 위반 (VOE) 패러다임으로 알려진 기술을 사용했습니다. 유아가 이전에 접하지 않은 것을 더 오래 찾는 경향이 있다는 사실을 이용합니다.

VOE 실험에서 유아는 처음으로 새로운 상황에 접하게됩니다. 그들은이 자극이 더 이상 새롭지 않다는 것을 시사 할 때까지 반복적으로 나타납니다. Baillargeon 등 (1985, 1987)의 연구에서 습관화 자극은 180도 이동하는 도개교였습니다.

그런 다음 유아에게 습관화 자극의 변형 인 두 가지 새로운 자극이 표시됩니다. Baillargeon의 실험에서 이러한 테스트 자극 중 하나는 가능한 사건 (즉, 물리적으로 발생할 수있는 것)이고 다른 하나는 불가능한 사건입니다 (즉, 나타나는 방식으로 물리적으로 발생할 수없는 것).

도개교연구에서는 도개교 경로에 색깔있는 상자를 배치했습니다. 가능한 경우 통로가 상자에 의해 경로가 차단되는 지점에서 멈췄습니다. 불가능한 사건에서 도개교가 상자를 통과하는 것처럼 보였고 결국 평평하게 눕고 상자가 사라진 것 같습니다.

Baillargeon은 유아가 불가능한 사건을 보는 데 훨씬 더 오래 걸린다는 것을 발견했습니다.그녀는 이것이 영아에게 놀라움을 의미하며 불가능한 사건이 범한 물리적 물체의 행동에 대한 기대를 가지고 있었기 때문에 영아들이 놀랐다고 결론지었습니다.

즉, 영아들은 상자가 여전히 존재한다는 것을 알고있었습니다. 또한 하나의 솔리드 오브젝트가 다른 오브젝트를 통과 할 수 없다는 것을 알았습니다. 이 연구에 참여한 유아는 피아제가 그러한 지식이 자신을 넘어선다고 말하는 나이 인 5 개월이었습니다.

APA 스타일 참조

Baillargeon, R. (1987). 3 개월 반 및 4 개월 반 영아의 물체 영구성. 발달 심리학, 23 (5), 655.

Baillargeon, R., Spelke, E.S. & Wasserman, S. (1985). 5 개월령 영아의 물체 영구성. Cognition, 20,191-208.

Bower, T. G. R., & Wishart, J. G. (1972). 물체 영구성에 대한 운동 기술의 영향. 인지, 1, 165–172.

Mehler, J., & Dupoux, E. (1994). 유아가 알고있는 것 : 조기 발달의 새로운인지 과학. Blackwell Publishers.

Piaget, J. (1963). 지능의 심리학. 뉴저지 주 토토와 : Littlefield Adams.