고등학교는 학술 및 직업 학교로 나뉩니다. 1995 년에는 62 %의 학생이 사학 고등학교에, 38 %는 직업 고등학교에 재학했습니다. 소수는 과학, 예술, 외국어 및 기타 전문 분야에 집중하는 전문 고등학교에 다녔습니다. 여전히 그렇습니다.
고등학교 수준의 교육 목표는 “국가의 중추를 보존하고 강화하는 데 필요한 각 학생의 개성과 능력을 육성하는 것입니다. 학생들의 지식과 기술을 개발하여 사회에서 필요한 직업을 준비하고 각 학생의 자율성, 정서 발달 및 비판적 사고 능력을 학교 안팎으로 가져갈 수 있도록 촉진합니다. 그리고 체력을 향상시키고 건전한 마음을 기르는 것입니다. “
학교 달력과 학교의 날
학교 달력은 두 학기로 구성되어 있습니다. 첫 번째 학기는 3 월부터 7 월까지이고 두 번째 학기는 9 월부터 2 월까지 여름과 겨울 방학이 있지만, 거의 모든 학생들이 참석하는 각 방학의 시작과 끝에서 10 개의 선택적인 반일은 이러한 격년 휴가를 나머지 10 일로 줄입니다.
일반적인 day는 학교가 시작되기 전에 오전 8시에 공부하는 고등학생들을 찾습니다. 수업은 오전 휴식과 50 분 점심 시간으로 각각 50 분씩 진행됩니다. 오후 세션은 오후 1시에 재개되며 수업은 약 4 시까 지 계속됩니다. : 00 또는 4:30 후 교실 청소가 이어집니다. 학생들은 집에서 짧은 저녁 식사를하거나 학교에서 식사를 할 수 있습니다. 교사는 일반적으로 한 방에서 방으로 이동하고 학생들은 한곳에 머무 릅니다.
학생들은 학교 도서관으로 돌아가서 공부하거나 사적으로 참석합니다. 학교 또는 개인지도 세션은 오후 10 시까 지입니다. 그리고 자정. 그들은 잠자리에 들기 전에 간식을 먹거나 음악을 듣거나 텔레비전을 볼 수있는 집으로 돌아갑니다. 초등학교와 중학교 학생들은 시간이 짧고 여가 활동이 더 많은 비슷하지만 다소 덜 엄격한 날을 보냅니다.
출석 요건은 세 레벨 모두에서 최소 220 일을 요구합니다. 교과서 및 교육 자료의 개발 기준과 마찬가지로 커리큘럼은 법률로 규정됩니다. 가장 최근에는 2000 년 3 월에 정기적으로 커리큘럼이 수정되었으며 커리큘럼을 결정, 다양 화 및 구현하는 데있어 분산화 추세가 분명합니다.
교과 과정에 따라 교육을 잘받은 사람과 흘리기 건강하고, 독립적이며, 창의적이며, 도덕적 인 한국 사회의 가치를 더욱 밝힙니다.
고등학교 방문
우리가 본 고등학교는 규모가 크고 불모지였습니다. 외관. 항상 학교 앞의 넓은 풀이없는 지역은 경기장 역할을 할뿐만 아니라 학교 전체 회의 및 기타 회의를 수용합니다. 내부에는 교실이 일직선이면서 가구가 부족한 홀이 줄 지어 있으며 일반적으로 50 ~ 60 명의 제복을 입은 학생과 강사로 가득 차 있습니다.
우리가 관찰 한 대부분의 강의는 교사 강의로 구성되어 있으며 질문이 거의 중단되지 않았습니다. 학생들이 질문이 있으면 수업이 끝난 후 교사에게 말할 수 있습니다. 컴퓨터에 상당한 관심이 있습니다. 1999 년 말에는 초중등 학생 23.8 명당 컴퓨터 1 대, 초중등 학교 교사 1.4 명당 컴퓨터 1 대가있었습니다. 교육부는 2000 년 말까지 학생 17.4 명당 컴퓨터 1 대, 교사 1 명당 1대로 비율을 올릴 계획이었다. 우리가 방문한 컴퓨터 실에는 3,000 명의 학생을 대상으로하는 약 50 개의 단말기가 설치되어 있었지만 당시에는 교사들만 있었다.
우리가 언급했듯이 훈육 문제는 드물었 고 교사에 대한 큰 존경심이 분명했습니다. 학생들은 관습대로 교사들을 강당으로 지나갈 때 고개를 숙이고 교수 사무실에 들어가는 것을 주저하는 것처럼 보였다. 우리는 징계 사례는 일반적으로 학생의 담임 교사에게 회부되고 학생 및 그 가족과 이야기를 나눈다는 것을 알게되었습니다. 체벌을 포함하는 경우가 드물게 포함되는 징계를 시행하는 것 외에도 담임 교사는 상담을 제공하고 학생들을 돕습니다. 대학 지원을하고 학부모와의 연락을 유지합니다.
1996 년에 교사가 훈육 문제를 부모에게 알렸을 때 부모는 교사에게 약간의 쌀을 보내서 교사는 걱정과 문제를 야기하거나 교사가 아동을 징계하도록 전환했습니다. 1999 년 이후 교사는 더 이상 체벌을 집행 할 법적 권한이 없습니다. 이러한 변화는 교사의 권한 범위에 대해 약간의 혼란을 야기했습니다.
이러한 차이에도 불구하고 한국 교사는 미국의 교사보다 학생들을 상담하고 행동을 통제하는 데 더 많은 책임이 있습니다.한국 문화는 교사들에게 부모와 동일한 권한을 부여하고 아이들의 도덕적, 학업 적 발달에 대해 더 큰 책임을 부여합니다.
한 스승의 날
우리가 만난 한 교사는 한국인이었습니다. 영어 회화를 가르치는 메릴랜드 출신 미국인. 그가 설명했듯이 학생들은 수업 중이나 숙제로 쓰기 작업을 거의 할당받지 않습니다. 그의 정규 작업량은 매주 4 번 만나는 5 개의 수업과 일주일에 한 번 만나는 추가 20 개의 수업으로 구성됩니다. 일반적인 학급 규모가 50 명 이상인이 교사는 매주 1,000 개의 논문을 검토해야합니다. 물론 그는 그것들을 평가하고 다른 모든 책임을 다할 수 없었습니다.
이 선생님의 근무일은 오전 7시 30 분에서 오후 5 시로 연장되며 토요일에는 반나절이 추가됩니다. 미국 기준으로는 상대적으로 긴 하루를 보내며 여가 시간이 많고 가르치는 것 외에는 책임이 거의 없습니다. 한국 생활 수준에서는 교사의 급여가 상대적으로 높다고보고했지만 전국의 교사들이 그들의 불만을 표명하고 있다는 사실을 알게되었습니다.
이 선생님은 학생들이 실제로 영어를 배우고 있는지 몰랐다고 고백했습니다. 낙제 점수는 없지만 교정 수업이 있으며 학생들은 자신이나 부모가 느끼면 보충 교육 센터에 다닐 수 있습니다. 대부분의 학교는 학생들의 대학 입시 준비를 위해 1 년에 두 번 시험 성취도 테스트를 실시합니다. 또한 여러 인터넷 웹 사이트에서 동일한 서비스를 제공하여 학생들이 자신의 성적을 측정 할 수 있도록 도와줍니다.
교육 방법과 관련하여이 교사는 소규모 그룹 및 기타 비 전통적인 교육 방법을 시도했지만 학생들이 잘 반응하지 않고 그러한 방법에 익숙하지 않고 수행 방법에 대해 불확실하다고 느꼈습니다. 따라서 그는 강의로 돌아 왔고, 그는 자주 질문으로 활기를 되 찾으려고했습니다. 그의 많은 학생들은 놀랍도록 협조적이고 선량하며 열정적으로 보입니다. 미국을 방문하는 동안 교사가 주도하는 생생한 질의 응답 세션이 우리를 방문하는 동안 미국의 이미지에 대해 열렸습니다. 예상 할 수 있듯이 그들은 마이클 조던과 마이클 잭슨과 같은 국제 스포츠 및 유명 인사를 가장 잘 알고있었습니다. 그러나 미국을 생각할 때 떠오른 것이 무엇인지 물었을 때 많은 사람들이 “자유”또는 “자유의 여신상”이라고 대답했습니다. 그러나 그들은 마약에 대해서도 물었고 경찰이 미국 고등학교를 순찰하는 것이 사실인지 물었습니다.
초등학교 방문
우리는 또한 700 명의 학생이있는 초등학교를 방문했습니다. 서울 북동쪽에있는 20 만 인구의 도시인 춘천에 위치한이 학교는 친숙한 넓은 놀이터가있었습니다. 50 명 정도의 일반적인 학급 규모와 함께 회의 공간이 있습니다.
우리가 방문한 고등학교와 달리이 학교의 홀은 게시판, 현수막, 사진, 트로피 케이스, 역사 전시물, 및 학생 작업의 예. 마찬가지로이 낡았지만 잘 관리 된이 건물의 교실은 어린이 작품 전시로 덮여있었습니다. 이 학교는 스피드 스케이터로 유명하며 스포츠에서 명성을 얻은 많은 동창들이 오늘날의 학생들을 격려하기 위해 트로피를 학교에 수여했습니다.
음악 교사는 학생들이 사용할 50 개 이상의 바이올린을 가지고 있습니다. 도전적인 클래식 음악 프로그램에서. 현악기와 타악기가 구비 된 한 방은 한국 전통 음악을 전담하는 공간입니다. 학생들은 2 학년부터 과학 공부를 시작하며 학교의 과학 실험실에는 여러 학생용 워크 스테이션이 있습니다. 교실에 대형 컴퓨터 실이 있으며 펜티엄 프로세서가 장착 된 새 컴퓨터가 현재 사용중인 컴퓨터를 대체하기 위해 방금 도착했습니다.
교장에 따르면 학교 도서관에는 크기를 감안할 때 더 많은 책이 필요합니다. 학생회. 그러나 그는 학생들이 학교 프로그램을 제작하는 데 사용하는 시설이 잘 갖춰진 텔레비전 스튜디오를 제외하고는이 학교가 한국 초등학교를 상당히 대표한다고 제안했습니다.
한국에있어서 학교 전통과 성취는 매우 중요합니다. ” 한 고등학교에는 “근면과 지혜”라는 모토가 새겨진 커다란 돌 마커가 있으며, 학교 운동장을 장식하는 동상이 있습니다. 일본 침략의 패배에 중요한 역할을 한 철로 도금 된 “거북이 보트”함대를 설계하고 건설 한 16 세기의 영웅적인 전사 이순신 제독. 교장실의 한 벽에는 사진과 진술이 있습니다. 직원의 자격에 주목하십시오. 학교 입구에는 과거 교장의 사진과 “선생님이 미래를 창조합니다”라는 큰 글씨가 늘어서 있습니다.
초등학교는 중학교보다 예술, 음악, 체육에 더 중점을 둡니다.또한,이 수준에서는 한국 고등학생이 대학 입학 시험을 준비하는 데 소비하는 시간과 거의 같은 시간이 과외 활동에 바쳐집니다.
사회 연구 및 커리큘럼
사회학 교육은 1 학년과 2 학년 때 과학과 결합 된 “지능형 생활”이라는 제목의 코스로 시작됩니다. 34 주 동안의 교육 기간 동안 1 학년 학생은 120 시간, 2 학년 학생은 136 시간을받습니다. 3 학년과 4 학년 학생들은 102 시간의 사회 과목 수업을 받고 5 학년과 6 학년 학생들은 연간 136 시간을받습니다. 중학교 수준의 7 학년 학생들은 102 시간을, 8 학년과 9 학년 학생들은 136 시간의 사회 과목 수업을받습니다.
고등학교 1 학년 학생들은 필수 과목 프로그램을 수강합니다. . 2 학년까지 학생들은 인문학 및 사회학, 자연 과학 트랙 및 직업 트랙의 세 가지 트랙 중에서 선택할 수 있습니다. 그러나 이것은 변경 될 가능성이 있습니다. 사회학 트랙에는 한국 역사, 정치, 경제, 사회, 문화 과목은 물론 세계사, 세계 지리, 사회학 과목이 포함됩니다.
한국에는 국무부에서 개발하고 모니터링하는 국가 교육 과정이 있습니다. 교육. 5 ~ 10 년마다 개정됩니다. 제 7 차 국가 교육 과정의 시행은 2000 년에 시작되었습니다.이 교육 과정은 강력한 도덕적, 시민 적 신념을 가진 민주적 시민을 육성하기위한 것입니다.
인간 교육
본질을 바꾸려는 제안이있었습니다. 경제적 인 성공과 지적 발달을 보장 할 대학 진학 및 학교 입학에 초점을 맞추는 것부터 책임있는 시민이되기 위해 필요한 태도와 능력을 기르는 교육 과정. 이를 위해 체험 활동을 통해 에티켓, 공공 질서 및 민주적 시민의 가치를 고취하는 것을 목표로 인류 교육에 대한 실천 기반 접근 방식이 구현되었습니다.
이 커리큘럼의 요소는 학교 전체에 소개됩니다. 프로그램. 유치원부터 3 학년까지, 에티켓, 사회적 규칙 준수 및 공동체 의식 개발에 중점을 둡니다. 4 학년에서 9 학년은 규칙, 절차 및 합리적인 의사 결정을 포함한 민주적 시민 의식을 강조합니다. 고등학교 수준에서는 다른 문화에 대한 이해와 평화 교육을 포함하여 세계 시민 의식에 관심을 기울이고 있습니다.
1995 년 한국 교육에 관한 정부 보고서 “21 세기를위한 한국의 비전”은 다음과 같습니다. 커리큘럼은 학생들이 “다양성에 대한 개방성, 폭 넓은 관점, 다른 국가의 다양한 전통과 문화에 대한 이해, 환경 문제 및 지역과 인종 간의 갈등에 대한 민감성을 포함하는 글로벌 시민이되도록 장려해야합니다. 따라서 다양성과 차이에 대한 관대하고 개방적인 태도를 더 강조해야합니다.” 일곱 번째 커리큘럼은이 문서를 기반으로하며 인성 교육과 지역 사회 봉사의 발전을 촉진합니다.
미래를 바라보기
가족 및 문화 전통에 대한 강한 신념과 함께, 한국인은 교육을 소중히 여기며 자녀에게 최상의 학습 기회를 제공하기 위해 상당한 개인적 희생을 기꺼이합니다. 한국보다 교육에 대한 열의가 높은 나라는 없으며, 공부를해야하는 어린이도 없습니다. 명문 대학 학위와 같은 주요 교육 성과의 증거는 취업, 결혼 및 일상적인 대인 관계에 대한 개인의 적합성에 큰 영향을 미칩니다.
1996 년 한국 교육 원장 강무섭 개발 연구소는 교육 행정이 점차 국가 교육부에서 개별 학교로 옮겨 가고 있다고 지적했다. 1998 년 새로운 교육 공동체를위한 대통령위원회가 추가 개혁을 장려하기 위해 설립되었습니다. 보다 최근의 교육 정책은 어느 정도의 커리큘럼 분산을 장려합니다. 미국의 교육위원회와 비슷하지만 더 넓은 지역을 포괄하는 지역 교육위원회는 이제 지역 요구 사항의 관점에서 국가 교육 과정을 해석하는 데 필요한 자율성을 갖게되었습니다. 예를 들어, 일부 학교는 이제 더 많은 컴퓨터, 미술, 음악 및 작문 과정을 제공하여 과외 학습의 필요성을 제거합니다. 교장은 이제 인성 교육 및 지역 사회 봉사 프로그램과 같은 지역적 필요를 반영하는 커리큘럼의 측면을 개발하는 데 사회과 교사와 협력 할 수 있습니다.
그러나 계속해서 가장 주목을받는 문제는 학교 시스템을 개혁하십시오. 많은 한국인들은 산업 시대의 대중 교육이 첨단 기술과 세계화 시대에 적합하지 않다고 생각합니다.현실적으로 암 기적 학습에 중점을 둔 50 ~ 60 명의 대규모 강의 수업은 창의적이거나 도덕적으로 민감한 졸업생을 배출하지 않을 것입니다.
한국 정부는 변화하는 사회에 대응하여 교육에 대한 새로운 비전을 수립했습니다. . 1995 년 5 월 대통령 교육 개혁위원회에서 공개 한이 비전은 개인이 언제 어디서나 평등하고 쉽게 교육을받을 수있는 개방형 평생 교육을 계획했다. 나아가위원회는 21 세기에 적합한 교육이 기술을 통해 이루어질 것이라고 생각했습니다. 장기적인 목표는 교육의 질을 세계 표준 수준의 우수성으로 높이는 것이 었습니다.
비평가들은 그 후 5 년 동안 대부분의 교실 관행이 변함이 없다고 지적합니다. 또한, 정책은 지역적으로 선출 된 교육위원회에도 불구하고 부모 및 교사의 의견에 대해 가중치가 높은 4 단계 계층 모델을 통해 설정됩니다.
일부 잠정적 결론
교육은 대한민국 민주 정부의 성장에 기여했습니다. 한 세대 안에 경제적 기적을 일으킨 근면하고 숙련 된 직원을 배출했습니다. 근대화, 시민권, 글로벌 참여에 대한 의지를 유지하면서 전통적 가치를 재확인했습니다. 1995 년에 교육부에서 개발 한 포괄적 인 개혁 계획은 여전히 광범위한 대중 및 전문적 지원을 누리는 것으로 보입니다. 사회의 광범위한 스펙트럼은 평생 학습의 필요성을 사회 경제적 개선의 교훈으로 인식하고 있습니다.
저자 “참고 : 한국 교육자들과의 다양한 보고서 및 토론을 기반으로 이전 작업을 업데이트하고 이러한 새로운 개념에 배치하려고 시도했습니다. 공주 교육 대학교 윤리 교육 교수 김태훈 박사님께 감사드립니다. 대한민국 광주의 교육감 김형식; 조지아 대학교 사회학과 박사 과정 김항 인; 이 논문을 준비하는 데 도움을 준 조지아 대학의 사회과 박사 과정 후보자 인 김영석 씨와 함께합니다.
저자 : Richard Diem, Tedd Levy, Ronald VanSickle.