물리학 교수로서 저는 두 가지 직업이 있습니다. 첫 번째는 코치입니다. 저는 학생들이 개념과 아이디어를 가지고 씨름하도록 돕습니다. 그것은 나를 San Antonio Spurs의 Gregg Popovich와 비슷하게 만들지 만 더 많은 방정식을 가지고 있습니다. 나는 또한 평가자입니다. 나는 학생들이 내가 가르친 내용을 얼마나 잘 이해하는지 결정합니다. 예,이 두 가지를 모두 수행하는 것이 이상합니다. Popovich가 팀을 코치하고 게임을 심판하는 것과 같습니다.하지만 그것이 교육 방식입니다.
보통 저는이 공간을 사용하여 학생들이 물리학을 이해하도록 돕는 것에 대해 이야기합니다. (또는 스파이더 맨이 페리에 올라 타거나 한 솔로가 빛의 속도에서 살아남을 수 있는지와 같은 중요한 질문에 대해 고민합니다.) 오늘 저는 평가 또는 “등급”이라고 부르는 것에 대해 조금 이야기하고 싶습니다. 생각해 보면 여기에서 사용할 수있는 세 가지 방법이 있습니다. 사용하는 방법은 성적개념을 보는 방법과 학생 인구에 대한 생각에 따라 다릅니다.
전통적인 등급
진정한 “전통적인”방법인지는 모르겠지만 이것이 기본 방법이고 가장 잘 아는 방법이라고 생각합니다. 다음과 같이 작동합니다. 한 학생이 시험을 치릅니다. 강사가 점수를 매기고 숫자 점수 (예 : 78 점 만점에 78 점)를 사용하여 백분율을 결정하고 문자 등급을 지정합니다. 일반적으로 A는 90-100 %의 점수를 나타냅니다. B는 80에서 89까지의 점수를 나타냅니다. 60 % 미만은 F입니다. 일을 진지하게 받아들이는 최고 수준의 학교는 A가 93에서 100 %가되도록 약간 증가시킬 수 있습니다. 85 ~ 92 % 등입니다. 이는 비즈니스를 의미합니다. 엄격한 척도는 특히 고등학교에서 인기가있는 것 같습니다. 이유를 모르겠습니다.
그러나 전통적인 성적에서는 도구가 학생을 평가하는 데 사용된다고 가정합니다. (usua 테스트) 정확합니다. 모든 학생이 좋은 점수를 받으면 모두 A를받습니다. 모두가 시험을 폭파하면 모두 실패합니다. 이것은 학급 평균이 C가 아닌 모든 값이 될 수 있음을 의미합니다. 이러한 테스트는 통치자와 같습니다. 다른 요인에 관계없이 학생들을 측정합니다.
Grading on a Curve
Ah,하지만 테스트가 정확하지 않으면 어떨까요? 너무 어렵게 만들었거나 쉽게 만들었 으면 어떨까요? 성적을 “곡선”할 수 있습니다.이 방법은 학생 모집단이 정상적이거나 최소한 안정적인 분포라고 가정합니다. 정규 (통계적 및 행동 적) 수업이 주어지면 학생 중 몇 명만 A를 받고 몇 명만 실패 할 것으로 예상합니다. 수업 평균은 C 여야합니다.
이 방법을 사용하면 시험을 관리하고 채점합니다. 원시 점수를 결정한 후 결과가 정규 분포를 따르도록 개별 결과를 조정하여 소수의 학생은 A를 받고 소수는 즉,보고 된 무덤을 생성하기 위해 원시 점수를 사용하는 데 필요한 모든 계산에 따라 종 곡선을 만듭니다. 즉, 최고 등급이 93이 될 수 있으므로 83- 93은 A를 나타냅니다.
곡선에서 채점하는 것은 인종 이라기보다는 통치자에 가깝습니다. 분포에 A 등급이 몇 개만 포함되어 있다고 가정하기 때문에 각 학생은 피. 이 비유를 계속하면 “당신의 레이스 시간이 무엇인지는 중요하지 않습니다. 당신이 1 위 (또는 2 위)를 끝내는 것입니다. 저는이 방법이 잘못되었다고 말하는 것이 아니라 결과를 낳을뿐입니다.
제 학생들은 종종 “곡선에서 채점 할 건가요?”라고 묻습니다. 나는 그들이 “모든 사람의 성적에 점수를 더할 것인가?”라고 정말로 묻고 있다고 생각합니다. 곡선에서 채점하는 것은 점수를 추가하는 것을 의미하지 않습니다. 전체 결과가 정규 분포를 따르도록 등급을 조정하는 것을 의미합니다. 곡선에서 채점하지는 않지만 간단한 테스트로 그렇게하는 것이 항상 재미있을 것이라고 생각했습니다. . 학생들이 100 점 만점에 91 점을 받고 C 점을 받으면 놀라게 될 것 같습니다.
다시 생각하면 “좋은 생각이 아닙니다.
표준 기반 채점
표준 기반 채점이라고하는 세 번째 방법은 기존 채점과 비슷해 보이지만 가정하지 않습니다. 테스트 방법은 신뢰할 수 있습니다. 대신에 인정 된 학습 표준이 있다고 가정합니다. 물리 입문 과정에서 이러한 표준에는 다음이 포함될 수 있습니다.
- 학생들은 기본 벡터 연산을 수행 할 수 있습니다 : 더하기, 빼기, 찾기
- 학생들은 운동량 원리를 사용하여 흥미로운 문제를 해결할 수 있습니다.
- 학생들은 작업 에너지 원리를 사용하여 흥미로운 문제를 해결할 수 있습니다.
- 기타 .
표준 기반 채점은 점수가 아니라 기술에 관한 것입니다. 일부 교사는 세부 표준을 선호하지만 나는 더 일반적인 벤치 마크를 좋아하는 경향이 있습니다. 두 경우 모두 표준은 학생들이 보유 할 것으로 기대하는 기술 또는 숙련도를 정의합니다. 시험을 완료하는 것은 학생의 이해 수준에 대한 하나의 추정치를 나타낼 수 있습니다.아마도 학기 후반에 그들이 진정으로 이해하고 있음을 보여주는 또 다른 방법으로 개념으로 돌아 오게 할 것입니다.
저는 제 과정에서 이것을합니다. 나는 일반적으로 학생들과 공유하는 일련의 표준으로 매 학기를 시작합니다. 학기 중에 주기적으로 퀴즈를칩니다. 퀴즈를 잘 풀지 못하는 학생은 자신의 이해도를 증명하기 위해 문제를 해결하는 간단한 동영상을 만들 수 있습니다. 모든 학생들이 학기 내내 문제 해결 동영상을 계속 제작하여 표준 점수를 향상시킬 것을 권장합니다.
이 접근 방식은 제 경험에서 잘 작동합니다. 학생들이 시험에서 수행하는 방식이 아니라 이해하는 것에 중점을 둡니다. . 그리고 비디오가 학생이 이해하는 내용과 도움이 필요한 부분을 얼마나 빨리 드러내는 지 놀랍습니다. 물론 비디오를 사용할 필요는 없습니다. 표준 기반 채점을 구현하는 방법에는 여러 가지가 있습니다. Shawn Cornally, Frank Noschese, Andy Rundquist는 훌륭한 아이디어를 가진 세 사람입니다. 도움이 필요하면이 세 가지부터 시작하는 것이 좋습니다.