Tartsa a legfrissebb híreket a kaliforniai és országos oktatásról

Idén ősszel egy tipikus “tanterem” úgy néz ki, mint bármi, amit korábban láttunk .

Mindazonáltal minden nagyítási alkalom során Paul Drake tanár, a Santa Rosa Hidden Valley Általános Iskolájának ismerős és hatékony stratégiája segítségével felméri második osztályos tanulóinak hajlandóságát a részvételre és a tanulásra:

Időt szakít arra, hogy megkérdezze a diákokat: “Hogy vannak te? ”

Ez kicsi akciónak tűnhet, de ahogy Drake mondja:„ Ha nem kapcsolódsz a diákokhoz, akkor nem folyik tanulás. ” Az explicit beszélgetésmodellezés – a szociális érzelmi tanulás vagy a SEL technika – segít az aggódó diákoknak megérteni érzéseiket és kezelni gondjaikat – mondja Drake. “Amikor azt látják, hogy bármi, amit tapasztalnak, normális, az egész osztály újra munkába áll.”

Drake 28 éves tanító veterán, aki segíti a Santa Rosa Városi Iskola szociális-érzelmi tanulási erőfeszítéseinek vezetését. Ez a kezdeményezés a 2017-es Tubbs-tűz után indult, és most kulcsfontosságú a tanulás előmozdításához, mivel az iskolák fizikailag bezártak a közösségében a Covid-19 miatt.

Amint a Drake-hez hasonló tanárok tanúsíthatják, ez a tanév páratlan kihívások elé állította az oktatókat, a szülőket és a diákokat egyaránt. A tűzvészekkel járó járvány és a társadalmi faji egyenlőtlenségek orvoslásának sürgős szükségessége felemelte iskoláink normális érzését. És ahogy tanulóink és oktatóink lassan visszatérnek az iskolaépületekbe, az élet drámai módon fog kinézni a társadalmi távolságtartás és a számtalan biztonsági óvintézkedés mellett.

A trauma valójában 2020 egyik egyesítő tapasztalata lehet. – és bizonyítékok vannak arra, hogy fiatalságunkban már elterjedt mentális egészségügyi válság kezdődött.

Éppen ezért most, mint valaha, sürgősen ki kell terjeszteni a szociális és érzelmi tanulást, hogy Kaliforniában minden hallgató részesülhessen ebben. És kritikus fontosságú, hogy ezeket az erőfeszítéseket helyi és állami szinten egyaránt támogassák.

A szociális és érzelmi tanulás, mint gyakorlat, olyan stratégiák összessége, amelyek segítik a tanulókat a létfontosságú érzelmi készségek fejlesztésében. az iskolai – és az életbeli – siker érdekében, mint például az öntudat fejlesztése, az egészséges kapcsolatokban való eligazodás és az ellenálló képesség építése. A kutatások azt mutatják, hogy a szociális és érzelmi tanulás nagyobb bizalmat és összetartozást érez a diákok számára, biztonságosabbá teszi az iskolákat és jelentősen növeli a tanulmányi eredményeket.

Más szavakkal, ha hatékonyan használják, a társadalmi és érzelmi tanulás jelentheti a hidat a hallgatóink által tapasztalt trauma és ugyanezek a hallgatók készsége arra, hogy megtanulják a hagyományosabb tanterveket, amelyeket a tanárok képeznek.

“Traumatikus, rohanó világban élünk. A gyerekek nincs védve ettől – mondja Drake. – A lelassítás sokkal több tanulást tesz lehetővé. Ha egy ember nem érzi magát biztonságban, egyikünk sem érzi magát biztonságban, és a tanulás nem úgy történik, ahogy szeretnénk. Nagyon rá vagyunk hangolva a körülöttünk lévő emberek érzelmi állapotára. ”

A szociális és érzelmi tanulás nem újdonság iskoláinkban, de fel kell gyorsítanunk erőfeszítéseinket, hogy mindennapossá váljunk. És igen, ez a tanév túlszélesítette az oktatókat, amit el tudtak volna képzelni. De a társas és érzelmi tanulás nem kiegészítő. Sok pedagógus számára ez már része annak, amit csinálnak, nap mint nap. Az a lehetőség, hogy segítsen a fiataloknak empatikus, önmegvalósító és ellenálló felnőttekké növekedni, az az, ami a tanárokat eleve az osztályterembe vezette – és tartja bennük.

Már most is a siker reményteljes jeleit látjuk. Kaliforniában, mivel minden évfolyamon és minden körzetben oktatók megmutatták óriási erejüket, hogy segítsék a diákokat az akadémiai sikerben, eligazodjanak az élet nehézségeiben és legyőzzék a kihívásokat azáltal, hogy a szociális-érzelmi tanulást a tanterv rendszeres részévé teszik. “Ez az alapunk” – mondta Drake. “A SEL az alapunk.”

És minél jobban befogadják a társadalmi és érzelmi tanulást, annál nagyobb hatása lehet.

Santa Rosa városában az iskolaszék küldetésnyilatkozata kiemelten kezeli a szociális és érzelmi tanulást, a tanárok pedig a szerdai közös tanulási idő alatt választhatják a szakmai fejlődést. A szülőknek is felajánlják a szociális és érzelmi tanulási képzést, amely segít nekik megbirkózni a távoktatásban betöltött szerepeikkel. “Ahhoz, hogy ezt jól teljesítsék, a felnőtteknek be kell építeniük – meg kell ismerniük saját belső környezetüket” – mondta Stephen Mizera segédfelügyelő. “A SEL révén megváltoztatjuk kultúránkat.” mint Santa Rosa-ban, a szociális és érzelmi tanulás segítheti a diákokat az öntudat, a felelős döntéshozatal, a kapcsolatépítés, a társadalmi tudatosság és az önmenedzsment készségek kiépítésében, amelyek elősegítik, hogy gondoskodó, önálló és felelős felnőttekké váljanak. Pontosan a jövőbeli vezetőknek szüksége van Kaliforniára.

És bár a szociális és érzelmi tanulás olyan megvalósítása, mint a Santa Rosa iskolai körzetben megtörtént, ijesztőnek tűnhet, annyi hihetetlen erőforrás és bevált gyakorlat létezik már a tanárok és a tanárok megsegítésére. Az adminisztrátorok elérik céljaikat.

A múlt hónapban a kaliforniai Advance SEL kampány, a kaliforniai Oktatási Minisztérium, az Állami Oktatási Tanács és az Első Partner Irodája együttműködésében indított jelentés jelentést adott ki szakpolitikai javaslatok és konkrét lépések, amelyeket az iskolavezetők most megtehetnek, az állam egészének diákjaitól, szüleitől, oktatóitól és döntéshozóitól. A tanszék különféle forrásokkal is rendelkezik, amelyeket a pedagógusok ingyenesen használhatnak a honlapján.

Ezenkívül az iskolavezetők felhasználhatják az idei állami költségvetésben elkülönített forrásokat, amelyek között 5,3 milliárd dollár volt, amelyet az iskolák felhasználhatnak támogató programok a szociális és érzelmi tanuláshoz, valamint 45 millió dollár a kerületek és a megyei oktatási hivatalok számára a mentális egészség és a szociális-érzelmi támogató szolgáltatások koordinálásának elősegítése érdekében. A helyi oktatási ügynökségeknek ki kell dolgozniuk és közzé kell tenniük azokat a terveket is, amelyek felvázolják, hogyan fogják kezelni a hallgatók mentális egészségét és társadalmi-érzelmi jólétét.

Arra kérjük az oktatási közösség tagjait, hogy használják ki ezeket az erőforrásokat, és szánjanak időt erre. szociális és érzelmi tanulás a tantervben, támogassa az oktatók tanulását, és kapcsolja ezt egy kulturálisan érzékeny tantervhez, amely elősegíti az iskolák nagyobb elfogadását, összetartozását és megértését.

Olyan oktatók, mint Drake és sok más állam egész területén minden nap lehetősége van olyan értelmes kapcsolatok kialakítására, amelyek megerősítik a diákok esélyeit az iskolában és az életben egyaránt. Az a feladatunk, hogy támogassuk őket ebben.

Oktatási közösségünknek: álljunk együtt elkötelezetten azért, hogy ez az átalakító munka folytatódhasson – és értelmes, kézzelfogható változásokat hozzon létre, amelyek javítják a hallgatók életét, amikor szükségük van ránk. a legtöbbet.

És Kalifornia gyermekeinek és családjainak: tudjuk, hogy ez az év mérhetetlenül nehéz volt, és készek vagyunk támogatni Önt abban, hogy mindenki számára egészségesebb és fenntarthatóbb jövőbe térjünk vissza.

•••

Linda Darling-Hammond az Állami Oktatási Tanács elnöke. Jennifer Siebel Newsom Kalifornia első partnere. Tony Thurmond Kalifornia állam közoktatás-felügyelője.

A kommentár véleménye a szerző véleménye. Az EdSource-on közzétett kommentárok különböző nézőpontokat képviselnek Kalifornia közoktatási rendszereivel kapcsolatban. Ha megjegyzést szeretne küldeni, kérjük, olvassa el irányelveinket, és lépjen velünk kapcsolatba.