Pysy ajan tasalla uusimmista koulutuksista Kaliforniassa ja valtakunnallisesti

Tänä syksynä tyypillinen ”luokkahuone” näyttää toiselta kuin mitä olemme aiemmin nähneet .

Jokaisessa Zoom-istunnossa opettaja Paul Drake Santa Rosan Hidden Valley -koulun koulusta käyttää tuttua ja tehokasta strategiaa arvioidakseen toisen luokan oppilaidensa valmiutta osallistua ja oppia:

Hän vie aikaa kysyäkseen opiskelijoilta ”Kuinka menee sinä? ”

Se saattaa tuntua pieneltä toiminnalta, mutta kuten Drake sanoo:” Jos et ole yhteydessä opiskelijoihin, oppimista ei ole käynnissä. ” Selkeä keskustelumallinnus – sosiaalinen emotionaalinen oppiminen tai SEL-tekniikka – auttaa ahdistuneita oppilaita ymmärtämään tunteensa ja hallitsemaan huoliaan, Drake sanoo. ”Kun he näkevät, että mitä he kokevat, on normaalia, koko luokka palaa töihin.”

Drake on 28-vuotias opetus veteraani, joka auttaa johtamaan Santa Rosa City Schoolin sosiaalis-emotionaalista oppimista. Aloite aloitettiin vuoden 2017 Tubbs-tulipalon jälkeen ja on nyt avain oppimisen edistämiseen, koska koulut ovat fyysisesti suljettuja hänen yhteisössään. johtuu Covid-19: stä.

Kuten Draken kaltaiset opettajat voivat todistaa, tämä lukuvuosi on asettanut vertaansa vailla olevia haasteita sekä kouluttajille, vanhemmille että opiskelijoille. Pandemia, johon liittyy metsäpaloja ja kiireellinen tarve korjata rodullista eriarvoisuutta yhteiskunnassamme, on tukenut normaalin tunteen kouluissamme. Ja kun oppilaamme ja kouluttajamme alkavat palata hitaasti koulurakennuksiin, elämä näyttää dramaattisesti erilaiselta sosiaalisen etäisyyden ja lukemattomien turvatoimien avulla.

Trauma voi itse asiassa olla yksi vuoden 2020 yhdistävistä kokemuksista. – ja on todisteita siitä, että laaja mielenterveyskriisi nuorisomme keskuudessa on jo alkanut.

Siksi sosiaalisen ja emotionaalisen oppimisen laajentaminen on nyt kiireellisempää kuin koskaan, jotta kaikki Kalifornian opiskelijat voivat hyötyä siitä. Ja on kriittistä, että näitä ponnisteluja tuetaan sekä paikallisella että osavaltion tasolla.

Sosiaalinen ja emotionaalinen oppiminen on käytäntö joukko strategioita, jotka auttavat oppilaita kehittämään elintärkeitä emotionaalisia taitoja menestykseen koulussa – ja elämässä – kuten itsetietoisuuden kehittäminen, terveiden suhteiden navigointi ja sietokyvyn rakentaminen. Tutkimukset osoittavat, että sosiaalinen ja emotionaalinen oppiminen antaa opiskelijoille suuremman luottamuksen ja kuuluvuuden tunteen, tekee kouluista turvallisempia ja lisää merkittävästi akateemisia saavutuksia.

Toisin sanoen, kun sitä käytetään tehokkaasti, sosiaalinen ja emotionaalinen oppiminen voi olla silta opiskelijoiden kohtaaman trauman ja samojen opiskelijoiden valmiuden oppia perinteisemmät opetussuunnitelmat, joita opettajat opetetaan opettamaan.

”Elämme traumaattisessa, nopeatempoisessa maailmassa. Lapset ovat ei ole suojattu tältä, Drake sanoo. ”Hidastaminen sallii niin paljon enemmän oppimista. Jos yksi henkilö ei tunne olonsa turvalliseksi, kukaan meistä ei tunne oloaan turvalliseksi, eikä oppiminen tapahdu haluamallamme tavalla. Olemme hyvin virittyneet ympärillämme olevien ihmisten emotionaaliseen tilaan. ”

Sosiaalinen ja emotionaalinen oppiminen ei ole uutta kouluissamme, mutta meidän on nopeutettava pyrkimyksiämme tehdä siitä arkipäiväinen. Ja kyllä, tämä lukuvuosi on venyttänyt opettajia pidemmälle kuin mitä he voisivat kuvitella. Mutta sosiaalinen ja emotionaalinen oppiminen ei ole lisäosa. Monille kouluttajille se on jo osa sitä, mitä he tekevät, päivä päivältä. Mahdollisuus auttaa nuoria kasvamaan empaattisiksi, itsensä toteuttaviksi ja joustaviksi aikuisiksi on se, mikä toi opettajat ensisijaisesti luokkahuoneeseen – ja pitää heidät siellä.

Näemme jo toivottavia merkkejä menestyksestä kaikkialla Kaliforniassa kouluttajat jokaisella luokalla ja jokaisella piirillä ovat osoittaneet valtavan voimansa auttaa opiskelijoita menestymään akateemisesti, selviytymään elämän vaikeuksista ja voittamaan haasteet tekemällä sosiaalis-emotionaalisesta oppimisesta säännöllinen osa opetussuunnitelmaa. ”Tämä on säätiömme”, sanoi Drake. ”SEL on perusta.”

Ja mitä enemmän sosiaalista ja emotionaalista oppimista omaksutaan, sitä suurempi vaikutus sillä voi olla.

Myös vanhemmille tarjotaan sosiaalista ja emotionaalista oppimista koskevaa koulutusta, joka auttaa heitä selviytymään roolistaan etäopetuksessa. ”Tehdäkseen tämän hyvin aikuisten on sisäistettävä se – heidän on tunnettava oma sisäinen ympäristö”, sanoi apulaispäällikkö Stephen Mizera. ”Muutamme kulttuuriamme SEL: n kautta.” kuten Santa Rosassa, sosiaalinen ja emotionaalinen oppiminen voi auttaa opiskelijoita rakentamaan itsetuntemusta, vastuullista päätöksentekoa, suhteiden rakentamista, sosiaalista tietoisuutta ja itsehallintataitoja, jotka auttavat heitä kasvamaan huolehtiviksi, itsenäisiksi ja vastuullisiksi aikuisiksi. Aivan täsmälleen sellaiset tulevaisuuden johtajat, joita Kalifornia tarvitsee.

Ja vaikka sosiaalisen ja emotionaalisen oppimisen toteuttaminen hyvin, kuten Santa Rosan koulupiiri on tehnyt, saattaa kuulostaa pelottavalta, niin monia uskomattomia resursseja ja parhaita käytäntöjä on jo olemassa opettajien ja Järjestelmänvalvojat saavuttavat tavoitteensa.

Viime kuussa Advance SEL Kaliforniassa -kampanja, joka käynnistettiin yhteistyössä Kalifornian opetusministeriön, osavaltion opetushallituksen ja ensimmäisen kumppanin toimiston kanssa, julkaisi raportin, joka sisälsi oppilaiden, vanhempien, kouluttajien ja päättäjien koko osavaltiosta laatimat poliittiset ehdotukset ja erityistoimet, joita koulujen johtajat voivat nyt tehdä. Osastolla on myös useita resursseja, joita opettajat voivat käyttää maksutta verkkosivustollaan.

Lisäksi koulun johtajat voivat hyödyntää tämän vuoden valtion budjetissa olevia varoja, joihin sisältyi 5,3 miljardia dollaria, joita koulut voivat käyttää tukiohjelmat sosiaaliselle ja emotionaaliselle oppimiselle ja 45 miljoonaa dollaria piirille ja lääninhallituksille mielenterveyden ja sosiaalis-emotionaalisten tukipalvelujen koordinoinnin helpottamiseksi. Paikallisten koulutusvirastojen on myös kehitettävä ja julkaistava suunnitelmia siitä, miten ne käsittelevät opiskelijoiden mielenterveyttä ja sosiaalis-emotionaalista hyvinvointia.

Kehotamme koulutusyhteisön jäseniä hyödyntämään näitä resursseja ja varaan aikaa sosiaalinen ja emotionaalinen oppiminen opetussuunnitelmassa, tukee kouluttajien oppimista ja yhdistää tämän kulttuurisesti reagoivaan opetussuunnitelmaan, joka edistää suurempaa hyväksyntää, kuulumista ja ymmärrystä kouluissamme.

Opettajat, kuten Drake ja monet muut osavaltiomme on joka päivä mahdollisuus luoda mielekkäitä yhteyksiä, jotka vahvistavat opiskelijoiden menestymismahdollisuuksia koulussa ja elämässä. Meidän tehtävämme on tukea heitä siinä.

Koulutusyhteisömme: pysykäämme yhdessä sitoutuneina varmistamaan, että tämä muutostyö jatkuu – ja luo mielekästä, konkreettista muutosta, joka parantaa opiskelijoiden elämää, kun he tarvitsevat meitä eniten.

Ja Kalifornian lapsille ja perheille: tiedämme, että tämä vuosi on ollut mittaamattoman vaikea, ja olemme valmiita tukemaan sinua palatessasi takaisin terveellisemmälle ja kestävämmälle tulevaisuudelle kaikille.

•••

Linda Darling-Hammond on osavaltion opetushallituksen puheenjohtaja. Jennifer Siebel Newsom on Kalifornian ensimmäinen kumppani. Tony Thurmond on Kalifornian osavaltion julkisten ohjeiden superintendentti.

Tämän kommentin lausunnot ovat kirjoittajan mielipiteitä. EdSourcessa julkaistut kommentit edustavat erilaisia näkemyksiä Kalifornian julkisista koulutusjärjestelmistä. Jos haluat lähettää kommentin, tutustu ohjeisiimme ja ota meihin yhteyttä.