ADDIE-malli on yleinen prosessi, jota perinteisesti käyttävät opetussuunnittelijat ja koulutuskehittäjät. Viisi vaihetta – Analyysi, Suunnittelu, Kehittäminen, Toteutus ja Arviointi – edustavat dynaamista, joustavaa ohjetta tehokkaiden koulutus- ja suoritustukityökalujen rakentamiseen. Vaikka kenties yleisin suunnittelumalli, ADDIE-mallissa on useita heikkouksia, jotka ovat johtaneet useisiin spin-off-yhtiöihin tai muunnelmiin.
Se on ohjeellinen järjestelmäsuunnittelumalli (ISD). Suurin osa nykyisistä opetussuunnittelumalleista on spin-offeja tai muunnelmia ADDIE-mallista; muihin malleihin kuuluvat Dick & Carey- ja Kemp ISD -mallit. Yksi yleisesti hyväksytty parannus tähän malliin on nopean prototyyppien käyttö. Tämä on ajatus saada jatkuvaa tai muotoilevaa palautetta opetusmateriaalien luomisen aikana. Tämä malli yrittää säästää aikaa ja rahaa tarttumalla ongelmiin, vaikka ne on edelleen helppo korjata.
Opetusteorioilla on myös tärkeä rooli opetusmateriaalien suunnittelussa. Teoriat, kuten behaviorismi, konstruktivismi, sosiaalinen oppiminen ja kognitivismi auttavat muokkaamaan ja määrittelemään opetusmateriaalien lopputuloksen.
ADDIE-mallissa jokaisella askeleella on tulos, joka syötetään seuraavaan vaiheeseen. p> Analyysi > Suunnittelu > Kehitys > Toteutus > Arviointi
Analyysivaihe
Analyysivaiheessa selvitetään opetusongelma, määritetään opetustavoitteet ja tunnistetaan oppimisympäristö ja oppijan olemassa olevat tiedot ja taidot . Seuraavassa on joitain kysymyksiä, joihin analyysivaiheessa puututaan:
* Kuka on yleisö ja heidän ominaispiirteensä?
* Tunnista uusi käyttäytymistulos?
* Millaisia oppimisrajoituksia on olemassa ?
* Mitkä ovat toimitusvaihtoehdot?
* Mitkä ovat online-pedagogiset näkökohdat?
* Mikä on projektin loppuun saattamisen aikataulu?
Suunnitteluvaihe
Suunnitteluvaihe käsittelee oppimistavoitteita, arviointivälineitä, harjoituksia, sisältöä, aineen analysointia, oppituntien suunnittelua ja median valintaa. Suunnitteluvaiheen tulisi olla järjestelmällinen ja erityinen. Systemaattinen tarkoittaa loogista, järjestäytynyttä tapaa tunnistaa, kehittää ja arvioida joukko suunniteltuja strategioita, joiden tarkoituksena on saavuttaa projektin tavoitteet. Tarkoitettu tarkoittaa, että jokainen opetussuunnitelman osa on toteutettava kiinnittäen huomiota yksityiskohtiin.
Nämä ovat vaiheet, joita käytetään suunnitteluvaiheessa:
* Projektin opetus-, visuaalisen ja teknisen suunnittelun strategia
* Käytä opastusstrategioita aiottujen käyttäytymistulosten mukaan toimialueittain (kognitiivinen, affektiivinen, psykomotorinen).
* Luo kuvakäsikirjoituksia
* Suunnittele käyttöliittymä ja käyttökokemus
* Prototyyppien luominen
* Visuaalisen suunnittelun (graafisen suunnittelun) soveltaminen
Kehitysvaihe
Kehitysvaiheessa kehittäjät luovat ja kokoavat suunnitteluvaiheessa luotuja sisältökohteita. Ohjelmoijat pyrkivät kehittämään ja / tai integroimaan tekniikoita. Testaajat suorittavat virheenkorjaustoimenpiteitä. Hanketta tarkistetaan ja tarkistetaan mahdollisen palautteen mukaan.
Toteutusvaihe
Toteutusvaiheessa kehitetään menettelytapa kouluttajien ja oppijoiden kouluttamiseksi. Ohjaajan koulutuksen tulisi kattaa kurssin opetussuunnitelma, oppimistulokset, toimitustapa ja testausmenettelyt. Oppijoiden valmistelu sisältää heidän kouluttamisen uusille työkaluille (ohjelmistot tai laitteistot), opiskelijoiden rekisteröinnille.
Tämä on myös vaihe, jossa projektipäällikkö varmistaa, että kirjat, laitteiden, työkalujen, CD-ROM-levyjen ja ohjelmisto on paikallaan ja että oppimissovellus tai verkkosivusto on toimiva.