Kahdeksan – kymmenen vuotta vanhat lapset ovat edelleen tutkijana Erik Erikson kutsuu Teollisuuden ikää alemmuudelle. Keskiasteen puoliväliin asti he oppivat suhtautumaan ikäisensä ikään, sopeutumaan sosiaalisiin sääntöihin ja kehittymään vapaasta pelistä monimutkaisemmin jäsenneltyihin vuorovaikutuksiin ja odotuksiin. Esimerkiksi lapsesi voi kuvata monimutkaisia syvennyspelejä, joissa hän voi matkustaa ajassa, nähdä tulevaisuuteen tai kesyttää maagisia olentoja. Hän voi puhua erilaisista rooleistaan, joita hän pelaa, ja siitä, miten ryhmä päättää, kuka pelaa minkä osan seikkailun edetessä.
Näiden sosiaalisten rutiinien ja rituaalien avulla lapset oppivat tulemaan näytelmään, luomaan ryhmäjäsenyyden ja ohjaamaan sitten vuorovaikutusta. Tämän ikäiset lapset matkustavat usein ryhmissä, vaikka tytöt ovat usein pariutuneet läheisten ystäviensä kanssa suuremmissa piireissä. Pojilla on sitä vastoin vähemmän intensiivistä vuorovaikutusta, mutta ne osoittavat lisääntynyttä uskollisuutta koko ryhmälle. Sukupuolesta riippumatta vuorovaikutus määritellään usein monimutkaisella fantasiapelillä, vuorovaikutteisilla peleillä, vuorottelevilla johtajilla ja yhteistyössä tavoitteiden asettamisella, jossa osallistujat työskentelevät yhdessä kohti yhteistä lopputulosta. Esimerkiksi ryhmä lapsia voi harjoittaa monimutkaista ”taloutta”, jossa he löytävät leikkikentältä esineitä, joita myydään rock-valuuttana, kuten heinäsirkkoja, keppejä, muovipaloja tai jopa jäätä. Voi olla kauppiaita, kauppiaita, kauhaajia. tai jopa varkaita, joilla kaikilla on merkitys meneillään olevissa tarinoissa.
Oletko kiinnostunut kirjojen suosituksista ja lukemisideoista? Tilaa Scholastic Parents -uutiskirjeemme.
Suljettujen joukkovelkakirjojen kääntöpuolella ja tämän ikäryhmän muodostamat ystävyyssuhteet johtavat sosiaalisen julmuuden ja kiusaamisen lisääntymiseen. Noin kahdeksan vuoden ikäisenä lapset kehittävät kykyä ottaa huomioon toiminnan tai valinnan taustalla oleva kyky sekä kyky omaksua toisen näkökulma. kykenevät tarkoitukselliseen ilkeyteen ja sosiaaliseen syrjäytymiseen. Kuitenkin suurimmaksi osaksi suurin osa tämän ikäisistä lapsista käyttäytyy tällaisessa käyttäytymisessä jossakin vaiheessa. Ne eivät ole kiusaajia, vaan pikemminkin yksilöt, jotka yrittävät tehottomasti puolustaa (odotettua) voimaa sukulaisissaan sopimattomilla tavoilla. Vaikuttaaksemme tehokkaasti tuleviin valintoihin ja sosiaalisiin tuloksiin voimme auttaa 8–10-vuotiaita oppimaan tarvittavat välineet osallistumaan positiivisempaan sosiaaliseen vuorovaikutukseen.
LISÄÄ: Kun kiusaamisesta tulee kiusaamista
Yksi 8–10-vuotiaiden sosiaalisen ja henkisen kasvun osatekijä on halu lisätä itsenäisyyttä vanhempiin ja sisaruksiin, ja heidän lisääntynyt halu tulla älykkääksi ja asiantuntevaksi. Kun he kamppailevat löytääkseen keinot sopivaan yksilöintiin, he voivat toisinaan tuntua tahallisilta tai uhmakkailta. Lapset alkavat neuvotella haluamastaan tai väittää näkökantansa kotona ja ikäisensä kanssa soveltamalla kehittyneempiä ajattelutaitojaan, edistyneitä kielitaitojaan ja lisääntyneitä keskittymisosaamistaan. Esimerkiksi lapsesi voi kysyä, miksi hänen luokassaan olevalla pojalla ei ole silmäripsiä. Looginen vastauksesi saattaa olla, että pojalla on vaaleat hiukset ja hänen ripsensä on yksinkertaisesti vaikea nähdä. Konkreettinen operatiivinen lapsi päättelee: ”Mutta ystäväni Emilyllä on vaaleat hiukset ja näen hänen ripsensä, ja Joeyllä on vaaleat hiukset ja minä näen myös hänen ripsensä. Joten miksi en näe Jeffin?”
Tämän ikäisten lasten tukeminen tarkoittaa heidän tavoitteidensa aktiivista kuuntelemista ja pysymistä heidän puolellaan saavuttaessaan samalla pitäen samalla yllä tarvittavat rajat ja rajat. Siksi ohjaat lapsesi hallinnan sijasta oppimaan hallitsemaan itseään. – vastakkaisia tapoja tehdä tämä:
- anna hänelle pieni budjetti valita hänen tyylinsä mukaiset vaatteet.
- anna hänen valita perhevalikosta.
- Anna hänelle veto-oikeus valittaessa aktiviteetteja.
Lapsesi eroonvetämisen tarpeen tunnistaminen auttaa myös pitämään sinut samassa tiimissä. Salli ikäisesi ottaa uusi merkitys Ne tarjoavat ”mini-yhteiskunnan”, jossa lapsesi voi käydä ja kokeilla samalla, kun ylläpitävät rakastavan ja tukevan perheen turvaverkkoa palata aikaisempaan.
Ystäville asetetun uuden painopisteen lisäksi ”murskaimet” tulevat usein esiin näinä vuosina. Tunteet eivät ole seksuaalisia, joten saman sukupuolen murskaukset ovat yleisiä eivätkä sano mitään lapsen seksuaalisuudesta murrosiässä. Kutsu lapsesi puhumaan avoimesti murskauksista tai muusta sosiaalisesta miettimisestä, mutta kunnioita hänen yksityiselämän haluaan tai haluaan yrittää selvittää ongelmansa itsenäisesti. Aloita keskustelu pyytämällä lapseltasi erilaisia pelejä, joita pojat ja tytöt leikki yhdessä lepotilassa. Ensimmäinen askel on saada lapsi puhumaan sellaisista peleistä, joita hän todistaa tai joissa hän osallistuu. Seuraava askel on kaikenlaisten emotionaalisten reaktioiden toivottaminen.Lapsesi oppii sosiaalisia rooleja ja rajoja, ja sinä olet paras henkilö auttamaan häntä siinä.
LISÄÄ: Salaisuus ystävien hankkimisessa 8–10-vuotiaille
Kuten totta kaikilla kehityksen osa-alueilla, miten lapsesi suhtautuu taitoihinsa ja osaaminen muilla kehitysalueilla (esim. miten hän suoriutuu koulussa) vaikuttaa siihen, miten hän tuntee itsensä sosiaalisesti, ja vaikuttaa siihen, mihin haasteisiin hän on valmis vastaamaan. Vanhemmat voivat itse asiassa kuulla lisääntynyttä itsekritiikkiä näiden vuosien aikana, mikä on lapsen kehityskulkujen luonnollinen sivutuote. Tämän ikäiset lapset nauttivat näkökulman jakamisesta ja voivat hallita tunteita helpommin tilanteen mukaan. He pystyvät paremmin valitsemaan ja mukauttamaan selviytymisstrategiat erilaisiin tilanteisiin, joihin he nyt joutuvat. Esimerkiksi lapsesi saattaa pitää epäoikeudenmukaisuutena, kunnes hän tulee kotiin tai kunnes hän on yksin ystäviensä kanssa. Tällä tavoin hän pystyy ja on valmis oppimaan uusia tapoja olla menestyksekkäästi vuorovaikutuksessa ikäisensä ja aikuisten kanssa ja hyötyä aikuisten jatkuvista ponnisteluista yhteydenpitoon ja ohjaamiseen.
Metakognitiivisten taitojen (kyky pohtia ajatuksiaan) kehittäminen antaa lapsille mahdollisuuden tunnistaa erityispiirteet emotionaalisesta itsestään ja kyvyistään (esim. ”Minusta on surullinen, koska” tai ”Tiedän olevani vahva uimari, koska ”). Toimintojen ja tulosten esikatselu antaa heille mahdollisuuden valmistautua vuorovaikutukseen ja odotuksiin. Lapset ymmärtävät sosiaalisten tapojen tärkeyden (esim. Kiittäminen), mutta he voivat kamppailla tunteidensa hallitsemiseksi, kun heitä masentavat turhautuminen tai joukko henkilökohtaisia takaiskuja. Lapsesi kyky kuunnella järkeä on lisääntynyt ja hän on vähemmän riippuvainen rutiineista vakaan emotionaalisen tilan aikaansaamiseksi.
Tämän ikäiset lapset kokevat tunteiden hienovaraisuuksia (esim. Pettymys, eroaminen, päättäväisyys, keskittyminen jne.) ja he voivat soveltaa näitä uusia käsityksiä sosiaalisiin suhteisiin ikäisensä kanssa. Ennen 10-vuotiaita lapset ymmärtävät ristiriitaisten ystävyyssuhteiden merkityksen ja voivat korjata aidat riidan jälkeen. Lapsilla on nyt vakaampi perusta ystävien valitsemiselle: jaetut kiinnostuksen kohteet, kyky antaa ja ottaa, reagointi toistensa tarpeisiin ja halu positiivisiin ominaisuuksiin, kuten ystävällisyyteen tai luotettavuuteen.