Esquema que ilustra una prueba de cada grupo de estímulos en la tarea de Sternberg: letra , palabra, objeto, espacial, rejilla.
Sternberg asoció el funcionamiento de la mente con una serie de componentes. A estos componentes los denominó metacomponentes, componentes de desempeño y componentes de adquisición de conocimiento.
Los metacomponentes son procesos ejecutivos utilizados en la resolución de problemas y la toma de decisiones que involucran la mayor parte de la gestión de nuestra mente. Le dicen a la mente cómo actuar. Los metacomponentes también se denominan a veces homúnculo. Un homúnculo es una «persona» ficticia o metafórica dentro de nuestra cabeza que controla nuestras acciones, y que a menudo se considera que invita a una regresión infinita de homúnculos que se controlan entre sí.
El siguiente conjunto de componentes de Sternberg, el desempeño componentes, son los procesos que realmente llevan a cabo las acciones que dictan los metacomponentes. Estos son los procesos básicos que nos permiten realizar tareas, como percibir problemas en nuestra memoria a largo plazo, percibir relaciones entre objetos y aplicar relaciones a otro conjunto de términos.
El último conjunto de componentes, los componentes de adquisición de conocimientos, se utilizan para obtener nueva información. Estos componentes completan tareas que implican seleccionar de forma selectiva información relevante de una combinación de información, parte de ella relevante y otra de Es irrelevante. Estos componentes también se pueden utilizar para combinar selectivamente las diversas piezas de información que han recopilado. Las personas superdotadas son competentes en el uso de estos componentes porque son capaces de aprender Obtener nueva información a un ritmo mayor.
Mientras que Sternberg explica que los componentes básicos del procesamiento de información subyacentes a las tres partes de su teoría triárquica son los mismos, diferentes contextos y diferentes tareas requieren diferentes tipos de inteligencia.
Componente – subteoría analíticaEditar
Esta forma de inteligencia se enfoca en la competencia académica.
Sternberg asoció la subteoría de los componentes con el talento analítico. Este es uno de los tres tipos de superdotación que reconoce Sternberg. La superdotación analítica es influyente para poder desarmar problemas y poder ver soluciones que no se ven a menudo. Desafortunadamente, las personas que solo tienen este tipo no son tan hábiles para crear sus propias ideas únicas. Esta forma de superdotación es el tipo que se prueba con más frecuencia.
Experiencial – subteoría creativaEditar
Esta forma de inteligencia se centra en «la capacidad de ser intelectualmente flexible e innovador.
La subteoría experiencial es la segunda etapa de la teoría triárquica. Esta etapa se ocupa principalmente de qué tan bien se realiza una tarea con respecto a lo familiar que es. Sternberg divide el papel de la experiencia en dos partes: novedad y automatización.
Una situación nueva es aquella que nunca ha experimentado antes. Las personas que son expertas en manejar una situación nueva pueden tomar la tarea y encontrar nuevas formas de resolverla que la mayoría de las personas no notarían.
Un proceso que se ha automatizado se ha realizado varias veces y ahora se puede hacer con poca o ninguna reflexión adicional. Una vez que se automatiza un proceso, se puede ejecutar en paralelo con el mismo u otros procesos. El problema con la novedad y La automatización es que ser experto en un componente no garantiza la Eres experto en el otro.
La subteoría de la experiencia también se correlaciona con otro de los tipos de superdotación propuestos por Sternberg. La superdotación sintética se ve en la creatividad, la intuición y el estudio de las artes. Las personas con superdotación sintética no suelen tener el coeficiente intelectual más alto porque actualmente no hay pruebas que puedan medir suficientemente estos atributos, pero la superdotación sintética es especialmente útil para crear nuevas ideas para crear y resolver nuevos problemas. Sternberg también asoció otro de sus estudiantes, «Barbara», a la superdotación sintética. Barbara no se desempeñó tan bien como Alice en las pruebas para ingresar a la escuela, pero se la recomendó a la Universidad de Yale debido a sus excepcionales habilidades creativas e intuitivas. Barbara fue más tarde muy valiosa en la creación de nuevas ideas para la investigación.
Práctica – subteoría contextualEditar
La tercera subteoría de la inteligencia de Sternberg, llamada práctica o contextual «, trata de la actividad mental involucrada en lograr un ajuste al contexto «. A través de los tres procesos de adaptación, formación y selección, los individuos crean un ajuste ideal entre ellos mismos y su entorno. Este tipo de inteligencia a menudo se denomina «inteligencia de la calle».
La adaptación se produce cuando uno hace un cambio dentro de sí mismo para adaptarse mejor a su entorno. Por ejemplo, cuando el clima cambia y las temperaturas caída, las personas se adaptan usando capas adicionales de ropa para mantenerse abrigadas.
La formación ocurre cuando uno cambia su entorno para adaptarse mejor a sus necesidades.Un maestro puede invocar la nueva regla de levantar la mano para hablar para asegurarse de que la lección se enseñe con la menor interrupción posible.
El proceso de selección se lleva a cabo cuando se encuentra un entorno alternativo completamente nuevo que reemplaza al anterior, ambiente insatisfactorio para alcanzar los objetivos individuales. Por ejemplo, los inmigrantes dejan sus vidas en sus países de origen, donde soportan dificultades económicas y sociales y se van a otros países en busca de una vida mejor y menos tensa.
La eficacia con la que un individuo se adapta a su entorno y se enfrenta a situaciones cotidianas refleja el grado de inteligencia. El tercer tipo de superdotación de Sternberg, llamado superdotación práctica, implica la capacidad de aplicar habilidades sintéticas y analíticas a situaciones cotidianas. Las personas prácticamente superdotadas son excelentes en su capacidad para triunfar en cualquier entorno. Un ejemplo de este tipo de superdotación es «Celia». Celia no tenía habilidades analíticas o sintéticas sobresalientes, pero «tuvo mucho éxito en descubrir lo que tenía que hacer para tener éxito en un entorno académico. Sabía qué tipo de investigación se valoraba, cómo llevar artículos a revistas, cómo impresionar a la gente en las entrevistas de trabajo y cosas por el estilo «. La inteligencia contextual de Celia le permitió usar estas habilidades para su mejor ventaja.
Sternberg también reconoce que un individuo no está restringido a tener excelencia en solo una de estas tres inteligencias. Muchas personas pueden poseer una integración de los tres y tienen altos niveles de las tres inteligencias.
La inteligencia práctica también es un tema tratado por Malcolm Gladwell en su libro Outliers: The Story of Success.