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Este otoño, un típico «salón de clases» no se parece a nada que hayamos visto antes .

Sin embargo, durante cada sesión de Zoom, el maestro Paul Drake de la Escuela Primaria Hidden Valley de Santa Rosa usa una estrategia familiar y poderosa para medir la preparación de sus estudiantes de segundo grado para participar y aprender:

Se toma el tiempo para preguntar a los alumnos «¿Cómo están ¿tú? «

Eso puede parecer una pequeña acción, pero como dice Drake,» Si no te conectas con los estudiantes, no hay aprendizaje en curso «. El modelado explícito de conversaciones, una técnica de aprendizaje social y emocional, o SEL, ayuda a los estudiantes ansiosos a comprender sus sentimientos y manejar sus preocupaciones, dice Drake. «Cuando ven que todo lo que están experimentando es normal, toda la clase vuelve al trabajo».

Drake es un maestro veterano de 28 años que ayuda a liderar los esfuerzos de aprendizaje socioemocional de la Escuela de la Ciudad de Santa Rosa, una iniciativa que comenzó después del incendio de Tubbs de 2017 y ahora es clave para avanzar en el aprendizaje ya que las escuelas están físicamente cerradas en su comunidad. debido a Covid-19.

Como pueden atestiguar maestros como Drake, este año escolar ha presentado desafíos incomparables para los educadores, padres y estudiantes por igual. La pandemia, agravada por los incendios forestales y la urgente necesidad de corregir la desigualdad racial en nuestra sociedad, ha trastornado cualquier sentido de normalidad en nuestras escuelas. Y a medida que nuestros estudiantes y educadores comiencen a regresar lentamente a los edificios escolares, la vida se verá dramáticamente diferente con el distanciamiento social y una miríada de precauciones de seguridad implementadas.

El trauma, de hecho, bien puede ser una de las experiencias unificadoras de 2020 – y existe evidencia de que ya ha comenzado una crisis generalizada de salud mental entre nuestros jóvenes.

Es por eso que ahora, más que nunca, es urgente expandir el aprendizaje social y emocional para que todos los estudiantes de California puedan beneficiarse. Y es fundamental que estos esfuerzos sean apoyados tanto a nivel local como estatal.

El aprendizaje social y emocional, como práctica, es un conjunto de estrategias para ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades emocionales que son vitales. para tener éxito en la escuela y en la vida, como desarrollar la conciencia de sí mismo, navegar por relaciones saludables y desarrollar la resiliencia. Las investigaciones muestran que el aprendizaje social y emocional les da a los estudiantes un mayor sentido de confianza y pertenencia, hace que las escuelas sean más seguras y aumenta significativamente el rendimiento académico.

En otras palabras, cuando se usa de manera efectiva, el aprendizaje social y emocional puede ser el puente entre el trauma que enfrentan nuestros estudiantes y la disposición de esos mismos estudiantes para aprender el conjunto más tradicional de planes de estudio para los que los maestros están capacitados para enseñar.

«Vivimos en un mundo traumático y acelerado. Los niños son no protegido de esto ”, dice Drake.“ Reducir la velocidad permite mucho más aprendizaje. Si una persona no se siente segura, ninguno de nosotros se siente seguro y el aprendizaje no sucederá de la manera que queremos. Estamos muy atentos al estado emocional de las personas que nos rodean ”.

El aprendizaje social y emocional no es nuevo en nuestras escuelas, pero debemos acelerar nuestros esfuerzos para convertirlo en algo común. Y sí, este año escolar ha llevado a los educadores más allá de lo que podrían haber imaginado. Pero el aprendizaje social y emocional no es un complemento. Para muchos educadores, ya es parte de lo que hacen, día tras día. La oportunidad de ayudar a los jóvenes a convertirse en adultos empáticos, autorrealizados y resilientes es lo que llevó a los maestros al aula y los mantiene en el aula en primer lugar.

Ya estamos viendo signos esperanzadores de éxito en todo California, ya que los educadores en todos los niveles de grado y todos los distritos han demostrado su tremendo poder para ayudar a los estudiantes a tener éxito académicamente, navegar las dificultades de la vida y superar los desafíos al hacer del aprendizaje socioemocional una parte regular del plan de estudios. «Esta es nuestra base», dijo Drake. «SEL es nuestra base».

Y cuanto más se adopte el aprendizaje social y emocional, mayor impacto puede tener.

En Santa Rosa, la declaración de misión de la junta escolar incluye el aprendizaje social y emocional como una prioridad y los maestros pueden optar por el desarrollo profesional durante el tiempo de aprendizaje común los miércoles. A los padres también se les ofrece capacitación en aprendizaje social y emocional para ayudarlos a hacer frente a sus roles en el aprendizaje a distancia. «Para hacer esto bien, los adultos necesitan internalizarlo, necesitan conocer su propio entorno interno», dijo el superintendente adjunto Stephen Mizera. «Estamos cambiando nuestra cultura a través de SEL».

Cuando se acepta en todo el distrito, Al igual que en Santa Rosa, el aprendizaje social y emocional puede ayudar a los estudiantes a desarrollar la autoconciencia, la toma de decisiones responsable, la construcción de relaciones, la conciencia social y las habilidades de autogestión que les ayudarán a convertirse en adultos solidarios, independientes y responsables. Exactamente el tipo de futuros líderes que California necesita.

Y aunque la implementación del aprendizaje social y emocional bien como lo ha hecho el Distrito Escolar de Santa Rosa puede parecer desalentadora, ya existen muchos recursos increíbles y mejores prácticas para ayudar a los maestros y administradores logran sus metas.

El mes pasado, Advance SEL en California, una campaña lanzada en asociación con el Departamento de Educación de California, la Junta de Educación del Estado y la Oficina del Primer Socio, publicó un informe que incluía sugerencias de políticas y acciones específicas que los líderes escolares pueden tomar ahora, provenientes de estudiantes, padres, educadores y legisladores de todo el estado. El departamento también tiene una variedad de recursos disponibles para que los educadores los usen sin costo en su sitio web.

Además, los líderes escolares pueden aprovechar los fondos asignados en el presupuesto estatal de este año, que incluyó $ 5.3 mil millones que las escuelas pueden utilizar para programas de apoyo para el aprendizaje social y emocional y $ 45 millones para distritos y oficinas de educación del condado para ayudar a coordinar la prestación de servicios de apoyo socioemocional y de salud mental. Las agencias educativas locales también deben desarrollar y publicar planes que describan cómo abordarán la salud mental y el bienestar socioemocional de los estudiantes.

Instamos a los miembros de la comunidad educativa a aprovechar estos recursos y hacer tiempo para el aprendizaje social y emocional en el plan de estudios, apoya el aprendizaje de los educadores y conecta esto con un plan de estudios culturalmente receptivo que fomenta una mayor aceptación, pertenencia y comprensión en nuestras escuelas.

Educadores como Drake y muchos otros en nuestro estado tener oportunidades todos los días para hacer conexiones significativas que fortalezcan las posibilidades de éxito de los estudiantes en la escuela y en la vida. Es nuestro trabajo apoyarlos para que lo hagan.

Para nuestra comunidad educativa: unámonos comprometidos a garantizar que este trabajo transformador continúe y cree un cambio significativo y tangible que mejore las vidas de los estudiantes cuando nos necesitan la mayoría.

Y para los niños y las familias de California: sabemos que este año ha sido inmensamente difícil y estamos listos para apoyarlos en la navegación de nuestro camino de regreso a un futuro más saludable y sostenible para todos.

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Linda Darling-Hammond es presidenta de la Junta de Educación del Estado. Jennifer Siebel Newsom es la primera socia de California. Tony Thurmond es el Superintendente de Instrucción Pública del Estado de California.

Las opiniones en este comentario son las del autor. Los comentarios publicados en EdSource representan diversos puntos de vista sobre los sistemas de educación pública de California. Si desea enviar un comentario, revise nuestras pautas y comuníquese con nosotros.