Los niños de ocho a diez años todavía están en lo que el investigador Erik Erikson llama a la era de la industria frente a la inferioridad. Hasta la mitad de la escuela secundaria, están aprendiendo cómo relacionarse con sus compañeros, adaptarse a las reglas sociales y evolucionar del juego libre a interacciones y expectativas más elaboradamente estructuradas. Por ejemplo, su hijo puede describir elaborados juegos de recreo, en los que puede viajar en el tiempo, ver el futuro o domesticar criaturas mágicas. Puede hablar sobre los diversos roles que desempeña y cómo el grupo decide quién desempeña qué papel a medida que se desarrolla la aventura.
Es a través de estas rutinas y rituales sociales que los niños aprenden a participar en el juego, establecer membresía en el grupo y luego dirigir las interacciones. Los niños de esta edad viajan con frecuencia en grupos, aunque las niñas suelen formar parejas con amigos cercanos dentro de círculos más amplios. Los niños, por el contrario, tienen interacciones menos intensas, pero demuestran una mayor lealtad al grupo en su conjunto. Independientemente del género, las interacciones a menudo se definen mediante elaborados juegos de fantasía, juegos interactivos, líderes rotativos y establecimiento de metas cooperativas donde los participantes trabajan en colaboración hacia un resultado compartido. Por ejemplo, un grupo de niños puede tener una «economía» elaborada en la que encuentran artículos en el patio de recreo para venderlos como moneda de roca, como saltamontes, palos, pedazos de plástico o incluso hielo. Puede haber tenderos, comerciantes, carroñeros, o incluso ladrones que participan en historias en curso.
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En la otra cara de los lazos estrechos y las amistades que se forman entre este grupo de edad viene el aumento de la crueldad social y el acoso. Alrededor de los 8 años, los niños desarrollan la capacidad de considerar la intención detrás de una acción o elección, junto con la capacidad de adoptar la perspectiva de los demás. Como consecuencia, los niños se volvieron capaces de mezquindad intencional y exclusión social. Sin embargo, en gran parte, la mayoría de los niños de esta edad se involucrarán en tales comportamientos en un momento u otro. No son matones, sino individuos que intentan ineficazmente afirmar el poder (esperado) dentro de la relación. envíos de formas inapropiadas. Para influir eficazmente en las decisiones futuras y los resultados sociales, podemos ayudar a los niños de 8 a 10 años a aprender las herramientas que necesitan para participar en interacciones sociales más positivas.
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Un componente del crecimiento social y emocional en niños de 8 a 10 años es su deseo de una mayor independencia de sus padres y hermanos, y su creciente deseo de ser visto como inteligente y conocedor. Mientras luchan por encontrar los medios para individualizarse apropiadamente, en ocasiones pueden parecer obstinados o desafiantes. Los niños comienzan a negociar por lo que quieren o a argumentar su punto de vista, en casa y con sus compañeros, aplicando sus habilidades de pensamiento más desarrolladas, sus habilidades de lenguaje avanzadas y su mayor capacidad de concentración. Por ejemplo, su hijo puede preguntarle por qué un niño de su clase no tiene pestañas. Tu respuesta lógica podría ser que el chico tiene cabello rubio y sus pestañas son simplemente difíciles de ver. Un niño operativo concreto razonará: «Pero mi amiga Emily tiene el cabello rubio y puedo ver sus pestañas, y Joey tiene el cabello rubio y yo también puedo ver sus pestañas. Entonces, ¿por qué no puedo ver las de Jeff?»
Apoyar a los niños de esta edad significa escuchar activamente sus metas y permanecer de su lado mientras las alcanzan, al tiempo que se mantienen los límites y límites necesarios. Por lo tanto, en lugar de controlar a su hijo, lo está guiando para que aprenda a controlarse a sí mismo. -Formas de confrontación para hacer esto:
- Dele un pequeño presupuesto para elegir ropa que combine con su estilo.
- Permítale elegir al decidir el menú familiar.
- Dele poder de veto al seleccionar actividades.
Reconocer la necesidad de su hijo de alejarse también contribuirá en gran medida a mantenerlo en el mismo equipo. Permita que sus compañeros adquieran una nueva importancia Proporcionan una «mini sociedad» que su hijo puede visitar y experimentar mientras mantiene la red de seguridad de una familia amorosa y comprensiva para recurrir a.
Además de un nuevo énfasis en los amigos, los «enamoramientos» suelen aparecer durante estos años. Los sentimientos no son sexuales; por lo tanto, los enamoramientos entre personas del mismo sexo son comunes y no dicen nada sobre la sexualidad de un niño en la adolescencia. . Invite a su hijo a hablar abiertamente sobre los enamoramientos u otras reflexiones sociales, pero respete su deseo de tener una vida privada o su deseo de tratar de resolver sus problemas de forma independiente. Para iniciar la conversación, pregúntele a su hijo qué tipo de juegos los niños y niñas jugar juntos en el recreo. Conseguir que su hijo hable sobre los tipos de juegos que presencia o en los que participa es el primer paso. Dar la bienvenida a todo tipo de reacciones emocionales a ese juego es el siguiente paso.Su hijo está aprendiendo los roles y límites sociales y la mejor persona para ayudarlo a hacer eso, ¡es usted!
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Como es cierto en todos los aspectos del desarrollo, cómo se siente su hijo sobre sus habilidades y la competencia en otras áreas de desarrollo (p. ej., cómo le va en la escuela) afecta cómo se siente sobre sí mismo socialmente e impacta los desafíos que está dispuesto a asumir. De hecho, los padres pueden escuchar una mayor autocrítica durante estos años, un subproducto natural de los avances en el desarrollo de sus hijos. Los niños de esta edad disfrutan de compartir su punto de vista y pueden manejar más fácilmente las emociones para adaptarse a la situación. Son más capaces de seleccionar y adaptar estrategias de afrontamiento a la variedad de situaciones en las que se encuentran ahora. Por ejemplo, su hijo puede contener su sentimiento de injusticia hasta que llegue a casa o hasta que esté solo con sus amigos. De esta manera, puede y está listo para aprender nuevas formas de interactuar con éxito tanto con sus compañeros como con los adultos, y beneficiarse de los esfuerzos continuos de los adultos para conectarse con ellos y guiarlos.
El desarrollo de habilidades metacognitivas (capacidad de reflexionar sobre sus pensamientos) les permite a los niños identificar características específicas sobre su ser emocional y las habilidades que poseen (por ejemplo, «Me siento triste porque» o «Sé que soy un nadador fuerte porque ”). Poder obtener una mejor vista previa de las acciones y los resultados les permite prepararse para las interacciones y las expectativas. Los niños comprenden la importancia de las costumbres sociales (por ejemplo, dar las gracias), pero pueden tener dificultades para controlar sus emociones cuando se sienten abrumados por la frustración o una serie de reveses personales. La capacidad de su hijo para escuchar la razón ha aumentado y depende menos de las rutinas para proporcionar un estado emocional estable.
Los niños de esta edad experimentan sutilezas emocionales (p. Ej., Decepción, resignación, resolución, concentración, etc.) y pueden aplicar estos nuevos conocimientos a las relaciones sociales con sus compañeros. Antes de los 10 años, los niños comprenden el papel de las amistades en conflicto y pueden arreglar las cosas después de una discusión. Los niños ahora tienen una base más estable para elegir amigos: intereses compartidos, capacidad de dar y recibir, capacidad de respuesta a las necesidades de los demás y deseo de cualidades positivas como la bondad o la confiabilidad.