Klassische und operante Konditionierung sind zwei zentrale Konzepte in der Verhaltenspsychologie. Sie beschreiben zwei Arten des Lernens mit einem verhaltensorientierten Ansatz. Konditionierung wird im Alltag häufig eingesetzt. Schauen wir uns einige Beispiele und den Hauptunterschied zwischen klassischer und operanter Konditionierung an. Wir werden untersuchen, wie sie von Eltern verwendet werden, um das Verhalten von Kindern und die Auswirkungen dieser Erziehungspraxis zu ändern.
Klassische Konditionierung
Ivan Pavlov Behaviorismus
Ivan Pavlov war ein russischer Physiologe, der das Konzept der klassischen Konditionierung entdeckte Ein wichtiger Einfluss auf dem Gebiet der Psychologie, der im frühen 20. Jahrhundert als Behaviorismus bezeichnet wurde. Er ist als Vater der klassischen Konditionierung bekannt.
Pawlow entdeckte zuerst, dass seine Hunde immer dann Speichelfluss hatten, wenn ihm Futter serviert wurde. Das Essen, ein biologisch starker Reiz, wird als unkonditionierter Reiz oder Primärverstärker bezeichnet.
Anschließend entwickelte er ein Experiment. In diesem Experiment klingelte er auch, wenn er seinen Hunden Futter gab.
Normalerweise löst das Klingeln einer Glocke keine andere spezifische Reaktion aus, als die Aufmerksamkeit des Hundes zu erregen. Das Klingeln wird als neutraler Reiz bezeichnet.
Nach mehrmaligem Wiederholen dieses Vorgangs kann das Klingeln des Hundes jedoch dazu führen, dass der Hund saliviert. Jetzt hatte der Hund gelernt, den Klang der Glocke mit Futter zu verbinden, und es hatte sich ein neues Verhalten gebildet, Speichelfluss beim Klingeln der Glocke.
Die Klingel war ursprünglich ein neutraler Reiz, aber dann wurde es zu einem konditionierten Reiz, der könnte die gleiche Reaktion hervorrufen wie der unkonditionierte Reiz (Nahrung).
In diesem Fall wurde der Speichelfluss als konditionierte Antwort 1 bezeichnet.
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Was ist klassische Konditionierung
Klassische Konditionierung, auch als pawlowsche oder befragte Konditionierung bekannt, ist das Verfahren des Lernens, einen unkonditionierten Reiz, der bereits eine unwillkürliche Reaktion oder unkonditionierte Reaktion hervorruft, mit einem neuen neutralen Reiz zu verknüpfen, damit dieser neue Reiz dies kann bringen auch die gleiche Antwort. Der neue Reiz wird dann zu einem konditionierten Reiz und das neu erlernte Verhalten ist eine konditionierte Reaktion.
Daher wird klassisches Konditionieren auch als Lernen durch Assoziation 2,3 bezeichnet.
Beispiele für klassische Konditionierung
In unserer Tageszeitung gibt es viele klassische Konditionierungsbeispiele Leben. Einige sind absichtlich und andere nicht.
Hier einige klassische Konditionierungsbeispiele:
Ein Vater kommt nach Hause und schlägt die Tür zu, wenn er einen schlechten Arbeitstag hatte. Dann schreit er normalerweise seine Kinder aus zufälligen Gründen an. So haben die Kinder gelernt, das Zuschlagen von Türen mit dem Anschreien in Verbindung zu bringen. Jetzt sind die Kinder so konditioniert, dass sie jedes Mal zittern, wenn sie das Zuschlagen von Türen hören.
Eine Mutter kommt mit einer großen Einkaufstasche nach Hause, die normalerweise mit neuem Spielzeug für das Kind gefüllt ist. Wenn das Kind sieht, dass seine Mutter mit einer großen Einkaufstasche nach Hause kommt, ist es glücklich und aufgeregt, weil sie die Tasche mit dem Erhalt neuer Spielsachen in Verbindung gebracht hat.
| Beispiele für klassische Konditionierung | Vater schlägt Tür zu | Mutter bringt nach Hause eine große Einkaufstasche |
| Unbedingte Reize | schreien | neues Spielzeug |
| Neutraler Reiz wurde konditionierter Reiz | Geräusch des Zuschlagens der Tür | Anblick einer großen Einkaufstasche |
| Bedingte Reaktion / Verhalten der Befragten | Kind zittert | Kind ist aufgeregt |
Operante Konditionierung
Was ist das Wirkungsgesetz?
Durch Beobachtung des Verhaltens von Katzen, die versuchen, einer Puzzle-Box zu entkommen, Ame Der amerikanische Psychologe Edward L. Thorndike entwickelte das Wirkungsgesetz, das besagt, dass Reaktionen, die einen zufriedenstellenden Effekt hervorrufen, häufiger wiederholt werden, während Reaktionen, die einen ungünstigen Effekt hervorrufen, seltener erneut auftreten.
Dieses Wirkungsgesetz wurde auf der Grundlage der Beobachtung des Verhaltens von Tieren entwickelt, gilt jedoch auch in vielen Situationen für den Menschen. 4.
Beispiel für das Wirkungsgesetz
Zum Beispiel Wenn ein Kind eine Schachtel öffnet und glücklich ist, eine Süßigkeit zu finden, ist es wahrscheinlicher, dass es diese Schachtel in Zukunft wieder öffnet. Wenn das Kind jedoch die Schachtel öffnet und Angst vor einer herausspringenden Spinne hat, wird es diese Schachtel höchstwahrscheinlich nicht wieder öffnen.
B.F.Skinner
BF Skinner, ein amerikanischer Psychologe, lehnte die Idee ab, dass mentale Zustände wie „befriedigend“ oder „ungünstig“ notwendig seien, um menschliches Verhalten zu verstehen 5. Er entwickelte die Theorie der operanten Konditionierung durch beobachtbare Reize und Verhaltensweisen, anstatt zu denken oder zu fühlen.
Skinners Theorie besagt, dass Verhalten durch seine Konsequenzen gesteuert werden könnte. Verstärkung und Bestrafung sind die Prozesse, bei denen diskriminierende Reize angewendet werden, um das Zielverhalten zu erhöhen oder zu verringern.
Was ist Operantenkonditionierung?
Operantenkonditionierung, auch als instrumentelle Konditionierung bezeichnet, ist das Verfahren zu lernen, ein freiwilliges Verhalten durch Verstärkung oder Bestrafung zu erhöhen oder zu verringern. Der Assoziationsprozess kann unter Verwendung verschiedener Zeitpunkte ausgeführt werden, die als Verstärkungspläne bezeichnet werden.
Beispiele für die Konditionierung von Operanten
Die Konditionierung von Operanten wird von Eltern und Lehrern häufig verwendet. P. >
Wenn beispielsweise ein Kind pünktlich ins Bett geht, liest ihm sein Elternteil eine Gutenachtgeschichte vor. Das Lesen der Geschichte ist eine positive Verstärkung, die verwendet wird, um das Zielverhalten zu verbessern (pünktlich ins Bett zu gehen).
Tiertrainer verwenden häufig operante Konditionierung, um Tiere zu trainieren, um Tricks auszuführen. Wenn ein Hund einen Trick richtig macht, wird er vom Trainer mit einem Leckerbissen belohnt. Der Hund lernt Tricks auszuführen, um Leckereien zu bekommen.
| Beispiele für Operantenkonditionierung | Elternteil liest Gutenachtgeschichte | Trainer gibt Behandlung |
| Verstärkung | Lesegeschichte | Behandlung geben |
| Operantes Verhalten | pünktlich ins Bett gehen | Trick ausführen |
Unterschiede zwischen klassischer und operanter Konditionierung
Es gibt einen wesentlichen Unterschied zwischen klassischer und operanter Konditionierung 6 :
- Klassische Konditionierung assoziiert unwillkürliches Verhalten mit einem Reiz, während operante Konditionierung freiwilliges Handeln mit einer Konsequenz assoziiert.
- Klassische Konditionierung ist passiv in dem Sinne, dass der Lernende sich nicht dafür entscheiden kann sich auf ein neues Verhalten einlassen oder nicht, weil der Verein es ist gemacht durch natürlich vorkommendes Ereignis. Andererseits beinhaltet die Operantenkonditionierung, dass der Lernende sich aktiv dafür entscheidet, die Verstärkung oder Bestrafung zu erhalten, indem er das Zielverhalten ausführt oder nicht ausführt.
| Klassische Konditionierung | Operante Konditionierung | |
| Ähnlichkeiten | Lernen durch Assoziation | Lernen durch Assoziation |
| Unterschied zwischen zwei Konditionierungen | unfreiwilliges Verhalten / Reflex ändern | freiwilliges Verhalten ändern |
| Unterschied zwischen zwei Konditionierungen | passives Lernen (unfreiwilliges Lernen) ) | aktives Lernen (freiwilliges Lernen) |
| Unterschied zwischen zwei Konditionierungen | verwandelt neutralen Reiz in konditionierten Reiz, um ein Verhalten hervorzurufen | Verstärkung / Bestrafung nach einem Verhalten, um es zu stärken / zu schwächen |
Operantenkonditionierung und Elternschaft
Operantenkonditionierung wird häufig von Eltern und Lehrern verwendet, um das Verhalten von Kindern zu ändern. Während einige Maßnahmen an der Oberfläche wirksam zu sein scheinen, gibt es viele versteckte Probleme.
Eines der größten Probleme des Behaviorismus besteht darin, dass Menschen als ähnliche Einheiten behandelt werden, ohne Rücksicht auf den eigenen mentalen Zustand oder die interne Verarbeitung 7. d.h. bei gleichem Reiz sollten wir alle auf die gleiche Weise reagieren.
Periode.
Es ist egal, was in der Person vor sich geht oder was diese Person denkt oder fühlt.
Zum Beispiel glauben Behavioristen, dass wann Ein Kind erhält eine Verstärkung, um etwas zu tun. Das Kind wird diese Aktivität fortsetzen oder mehr tun.
Dies hat sich als nicht wahr erwiesen. Weil mentale Zustände und innere Verarbeitung eine Rolle spielen 8.
Studien haben gezeigt, dass ein Kind, das eine Verstärkung erhält, um etwas zu tun, das es bereits genießt, weniger davon tun wird. Wenn ein Kind von Natur aus motiviert ist, etwas zu tun, z. Wenn Sie Kunst zeichnen und dafür eine Belohnung erhalten, verringert sich das Interesse des Kindes daran. Die „Verstärkung“ reduziert also das Verhalten, anstatt es zu verstärken, was Behavioristen vorhersagen. Behaviorismus kann ein solches Phänomen nicht erklären, weil höhere mentale Prozesse wie „freier Wille“ eine Rolle spielen.
Wenn Behaviorismus der heilige Gral von wäre Elternschaft, dann hätten wir alle unsere Kinder zur Unterwerfung geschlagen und sie hätten alles getan, was wir ihnen sagen. Genau das glauben die meisten autoritären Eltern.
Aber Sie wissen (hoffentlich) bereits, dass dies nicht funktioniert.
Erstens kann sich Ihr Kind vor Ihnen perfekt verhalten, aber höchstwahrscheinlich nicht, wenn Sie es tun Sie sehen nicht zu.
Zweitens möchten Sie, dass Ihre Kinder Sie (wirklich) respektieren, eine gute Beziehung zu Ihnen haben und Sie besuchen, wenn Sie alt und erwachsen sind? Nun, die meisten autoritären Eltern verstehen das nicht.
Abschließende Gedanken zur klassischen und operanten Konditionierung
Bei sachgemäßer Anwendung kann die operante Konditionierung sehr nützlich sein, um kleinen Kindern neues Verhalten beizubringen, z Geben Sie einen Aufkleber, um ein Kleinkind im Töpfchen zu trainieren, geben Sie dem Erstklässler einen Stern, wenn er vor dem Sprechen die Hand hebt usw.
Denken Sie jedoch immer daran, dass Disziplin Unterricht bedeutet. Wenn wir anstelle des Lehrens klassische und operante Konditionierungen wie Bestrafung oder Manipulation verwenden, um ein Verhalten hervorzurufen, wird es schließlich nach hinten losgehen. Weil Kinder keine Laborratten sind, die auf Reize reagieren, ohne von der Bedeutung einer Behandlung beeinflusst zu werden.