Gymnasien sind in akademische und berufliche Schulen unterteilt. Im Jahr 1995 waren rund 62 Prozent der Schüler an akademischen Gymnasien und 38 Prozent an berufsbildenden Gymnasien eingeschrieben. Eine kleine Anzahl besuchte Fachhochschulen mit Schwerpunkt auf Naturwissenschaften, Kunst, Fremdsprachen und anderen Fachgebieten. Dies ist immer noch der Fall.
Die Ziele der Bildung auf der High School-Ebene lauten: „Förderung der Persönlichkeit und Fähigkeit jedes Schülers, die zur Erhaltung und Stärkung des Rückgrats der Nation erforderlich sind. das Wissen und die Fähigkeiten der Schüler zu entwickeln, um sie auf die in der Gesellschaft benötigten Jobs vorzubereiten; die Autonomie, die emotionale Entwicklung und die Fähigkeit jedes Schülers zum kritischen Denken zu fördern, die in der Schule und außerhalb der Schule zum Tragen kommen sollen; und um die körperliche Stärke zu verbessern und einen gesunden Geist zu fördern. „
Der Schulkalender und die Schultage
Der Schulkalender hat zwei Semester, das erste erstreckt sich von März bis Juli und das zweite von September bis Februar. Es gibt Sommer- und Winterpausen, aber 10 optionale halbe Tage zu Beginn und am Ende jeder Pause, an denen praktisch alle Studenten teilnehmen, reduzieren jeden dieser zweijährlichen Ferien auf die verbleibenden 10 Tage.
Ein typisches Am Tag lernen die Schüler vor Schulbeginn gegen 8:00 Uhr. Der Unterricht dauert jeweils 50 Minuten, mit einer Morgenpause und einer 50-minütigen Mittagspause. Die Nachmittagssitzung wird gegen 13:00 Uhr fortgesetzt und der Unterricht dauert bis ca. 4:00 Uhr : 00 oder 4:30, gefolgt von der Reinigung des Klassenzimmers. Die Schüler können dann zu Hause eine kurze Mittagspause einlegen oder in der Schule essen. Die Lehrer ziehen normalerweise von Raum zu Raum, während die Schüler an einem Ort bleiben.
Die Schüler kehren in die Schulbibliothek zurück, um privat zu studieren oder zu besuchen Schulen oder Nachhilfesitzungen bis zwischen 22:00 Uhr und Mitternacht. Sie kehren nach Hause zurück, um einen Snack zu sich zu nehmen, Musik zu hören oder fernzusehen, bevor sie ins Bett gehen. Grund- und Mittelschüler haben ähnliche, aber etwas weniger strenge Tage mit kürzeren Stunden und mehr Freizeitaktivitäten.
Die Teilnahmebedingungen erfordern mindestens 220 Tage auf allen drei Ebenen. Der Lehrplan ist gesetzlich vorgeschrieben, ebenso wie die Kriterien für die Entwicklung von Lehrbüchern und Lehrmaterialien. Zuletzt im März 2000 wurden die Lehrpläne regelmäßig überarbeitet, und der Trend geht definitiv zur Dezentralisierung bei der Festlegung, Diversifizierung und Umsetzung des Lehrplans.
Die gut ausgebildete Person – je nach Lehrplan und möglicherweise Schuppen Ein weiteres Licht auf das, was in der koreanischen Gesellschaft geschätzt wird – ist gesund, unabhängig, kreativ und moralisch.
Besuch einer High School
Die High Schools, die wir gesehen haben, waren groß und ziemlich unfruchtbar Aussehen. Ausnahmslos dient eine große Grasfläche vor der Schule als Spielfeld und bietet Platz für schulweite Versammlungen und andere Versammlungen. Im Inneren säumen die Klassenzimmer die geraden, spärlich eingerichteten Säle und sind in der Regel mit 50 oder 60 uniformierten Schülern und einem Ausbilder besetzt.
Der größte Teil des Unterrichts bestand aus Lehrervorträgen mit nur seltenen Unterbrechungen bei Fragen. Wenn die Schüler Fragen hatten, konnten sie nach dem Unterricht mit dem Lehrer sprechen. Das Interesse an Computern ist groß. Ende 1999 gab es ungefähr 1 Computer pro 23,8 Grund- und Sekundarschüler und 1 pro 1,4 Grund- und Sekundarschullehrer. Das Bildungsministerium plante, das Verhältnis bis Ende 2000 auf 1 Computer pro 17,4 Schüler und 1 pro Lehrer zu erhöhen. Das von uns besuchte Computerlabor war mit etwa 50 Terminals ausgestattet, die 3.000 Schüler bedienen sollten, aber zu diesem Zeitpunkt waren es nur Lehrer im Raum.
Wie wir bemerkt haben, waren Disziplinprobleme selten und großer Respekt für die Lehrer war offensichtlich. Die Schüler verneigten sich wie üblich, als sie an Lehrern in den Hallen vorbeikamen, und schienen zu zögern, die Fakultätsbüros zu betreten. Wir haben erfahren, dass Disziplinarfälle im Allgemeinen an den Klassenlehrer des Schülers verwiesen werden, der dann mit dem Schüler und seiner Familie spricht. Zusätzlich zur Verwaltung der Disziplin, die möglicherweise nur selten körperliche Bestrafung umfasst, bieten Klassenlehrer Beratung an und helfen den Schülern Bewerbungen für das College und Pflege des Kontakts zu den Eltern.
1996 wurde uns mitgeteilt, dass die Eltern in den vergangenen Jahren, als die Lehrer die Eltern über Disziplinprobleme informierten, dem Lehrer entweder eine kleine Menge Reis als Entschuldigung schickten verursachte dem Lehrer Sorgen und Schwierigkeiten oder einen Wechsel für den Lehrer, um das Kind zu disziplinieren. Seit 1999 haben die Lehrer nicht mehr die gesetzliche Befugnis, körperliche Bestrafung zu verhängen. Diese Änderung hat einige Verwirrung hinsichtlich des Ausmaßes der Autorität der Lehrer verursacht.
Trotz dieser Unterschiede haben koreanische Lehrer immer noch mehr Verantwortung für die Beratung der Schüler und die Kontrolle ihres Verhaltens als Lehrer in den USA.Die koreanische Kultur gewährt Lehrern die gleiche Autorität wie Eltern und schreibt ihnen eine noch größere Verantwortung für die moralische und akademische Entwicklung der Kinder zu.
Ein Lehrertag
Ein Lehrer, den wir getroffen haben, war ein Koreaner Amerikaner aus Maryland, der Konversationsenglisch unterrichtet. Wie er erklärte, werden den Schülern weder im Unterricht noch als Hausaufgaben schriftliche Arbeiten zugewiesen. Seine reguläre Arbeitsbelastung besteht aus fünf Klassen, die sich viermal pro Woche treffen, und weiteren zwanzig Klassen, die sich einmal pro Woche treffen. Bei einer typischen Klassengröße von 50 oder mehr Schülern hätte dieser Lehrer 1.000 Artikel, die wöchentlich überprüft werden müssen. Er konnte sie natürlich nicht bewerten und alle seine anderen Aufgaben übernehmen.
Der Arbeitstag dieses Lehrers erstreckt sich von 7:30 Uhr bis etwa 17:00 Uhr, mit einem zusätzlichen halben Tag am Samstag Ein für amerikanische Verhältnisse relativ langer Tag, der ihm beträchtliche Freizeit und nur wenige Aufgaben außer dem Unterrichten lässt. Während er berichtete, dass die Gehälter der Lehrer für den koreanischen Lebensstandard relativ hoch sind, haben wir erfahren, dass die Lehrer im ganzen Land ihre Unzufriedenheit mit ihnen zum Ausdruck gebracht haben zahlen.
Dieser Lehrer gab zu, dass er nicht wusste, ob seine Schüler tatsächlich Englisch lernten. Es gibt keine nicht bestandenen Noten, aber es gibt Nachhilfeklassen, und die Schüler können zusätzliche Bildungszentren besuchen, wenn sie oder ihre Eltern dies fühlen Es besteht Bedarf. Die meisten Schulen führen zweimal im Jahr Testversuche durch, um die Schüler auf die Aufnahmeprüfungen für das College vorzubereiten. Darüber hinaus bieten mehrere Internet-Websites dieselben Dienste an, mit denen die Schüler ihre eigenen p beurteilen können rogress.
In Bezug auf Unterrichtsmethoden hat dieser Lehrer kleine Gruppen und andere nicht-traditionelle Unterrichtsansätze ausprobiert, war jedoch der Ansicht, dass seine Schüler nicht gut reagierten, mit solchen Methoden nicht vertraut waren und sich nicht sicher waren, wie sie abschneiden sollten. Er kehrte daher zu Vorträgen zurück, die er mit häufigen Fragen zu beleben versucht. Seine vielen Schüler wirken erstaunlich kooperativ, gutmütig und enthusiastisch. Während unseres Besuchs fand eine lebhafte Frage-und-Antwort-Sitzung statt, die vom Lehrer über die Bilder der Schüler von den Vereinigten Staaten geleitet wurde. Wie zu erwarten war, waren sie sich internationaler Sport- und Prominenten wie Michael Jordan und Michael Jackson am meisten bewusst. Auf die Frage, was ihnen in den Sinn gekommen sei, als sie an die Vereinigten Staaten dachten, antworteten viele mit „Freiheit“ oder „Freiheitsstatue“. Aber sie fragten auch nach Drogen und ob es wahr sei, dass die Polizei amerikanische Gymnasien patrouilliert.
Besuch einer Grundschule
Wir besuchten auch eine Grundschule mit 700 Schülern. Die Schule in Ch „unchon, einer Stadt mit 200.000 Einwohnern nordöstlich von Seoul, hatte den bekannten großen, kahlen Spielplatz und Tagungsräume, zusammen mit typischen Klassengrößen von ungefähr 50 Schülern.
Im Gegensatz zu den von uns besuchten Gymnasien waren die Hallen dieser Schule mit Anschlagtafeln, Bannern, Fotografien, Trophäenbehältern, historischen Exponaten, dekoriert. und Beispiele für studentische Arbeiten. Ebenso waren die Klassenzimmer in diesem abgenutzten, aber gepflegten Gebäude mit Ausstellungen von Kinderarbeiten bedeckt. Die Schule ist berühmt für ihre Eisschnellläufer, und viele Alumni, die im Sport eine herausragende Stellung erlangt haben, haben der Schule ihre Trophäen verliehen, um die heutigen Schüler zu ermutigen.
Der Musiklehrer verfügt über mehr als 50 Geigen, die von den Schülern verwendet werden können in einem herausfordernden klassischen Musikprogramm. Ein Raum mit Saiten- und Schlaginstrumenten ist der traditionellen koreanischen Musik gewidmet. Die Schüler beginnen in der zweiten Klasse mit dem Studium der Naturwissenschaften, und das Wissenschaftslabor der Schule verfügt über mehrere Schülerarbeitsplätze. Für den Unterricht steht ein großes Computerlabor zur Verfügung, und neue Computer mit Pentium-Prozessoren sind gerade eingetroffen, um die derzeit verwendeten Maschinen zu ersetzen.
Die Schulbibliothek benötigt laut Schulleiter angesichts der Größe von mehr Bücher die Studentenschaft. Er schlug jedoch vor, dass diese Schule ziemlich repräsentativ für koreanische Grundschulen sei, mit Ausnahme des gut ausgestatteten Fernsehstudios, in dem die Schüler Schulprogramme produzieren.
Schultradition und -leistung sind für Korea sehr wichtig. “ s Schulleiter. Eine High School hat einen großen Steinmarker mit dem Motto „Fleiß und Weisheit“ und Statuen schmücken das Schulgelände. Eine zeigt eine stehende junge Schülerin, die einer sitzenden Lehrerin aufmerksam in die Augen schaut. Die andere ist von Admiral Sun-shin Yi, der heldenhafte Krieger des 16. Jahrhunderts, der eine Flotte von eisernen „Schildkrötenbooten“ entworfen und gebaut hat, die maßgeblich zur Niederlage einer japanischen Invasion beigetragen haben. Im Büro des Direktors befinden sich an einer Wand Fotos und Aussagen unter Hinweis auf die Qualifikation des Personals. Der Eingang zur Schule ist gesäumt von Bildern früherer Schulleiter und der großen Inschrift „Lehrer schaffen die Zukunft“.
Grundschulen legen mehr Wert auf Kunst, Musik und Sport als Sekundarschulen.Darüber hinaus widmet sich auf dieser Ebene mehr Zeit – ungefähr so viel Zeit, wie ein koreanischer Gymnasiast für die Vorbereitung auf die Aufnahmeprüfungen für das College benötigt – außerschulischen Aktivitäten.
Sozialkunde und Lehrplan
Die sozialwissenschaftliche Ausbildung beginnt in der ersten und zweiten Klasse mit einem naturwissenschaftlichen Kurs mit dem Titel „Intelligentes Leben“. Während ihrer 34-wöchigen Schulzeit erhalten Schüler der ersten Klasse 120 Stunden und Schüler der zweiten Klasse 136 Stunden dieses Unterrichts. Schüler der dritten und vierten Klasse erhalten 102 Stunden Unterricht in Sozialwissenschaften, und Schüler der fünften und sechsten Klasse erhalten 136 Stunden pro Jahr. In der Mittelschule haben Schüler der siebten Klasse 102 Stunden, und Schüler der achten und neunten Klasse erhalten 136 Stunden Unterricht in Sozialwissenschaften.
In der High School absolvieren Schüler im ersten Jahr ein Programm mit den erforderlichen Kursen . Ab dem zweiten Jahr können die Schüler aus drei Studiengängen auswählen: Geistes- und Sozialwissenschaften, Naturwissenschaften und Beruf. Dies dürfte sich jedoch ändern. Der Studiengang Sozialkunde umfasst Kurse in koreanischer Geschichte, Politik, Wirtschaft, Gesellschaft und Kultur sowie Weltgeschichte, Weltgeographie und Sozialkunde.
Korea verfügt über einen nationalen Lehrplan, der vom Ministerium für Korea entwickelt und überwacht wird Bildung. Es wird alle fünf bis zehn Jahre überarbeitet. Die Umsetzung des siebten nationalen Lehrplans begann im Jahr 2000. Mit diesem Lehrplan sollen demokratische Bürger entwickelt werden, die eine starke moralische und staatsbürgerliche Überzeugung haben.
Humanity Education
Es gab Vorschläge zur Änderung der Natur von der Bildungsprozess – von der Konzentration auf die Vorbereitung auf das College und den Eintritt in Schulen, die wirtschaftlichen Erfolg und intellektuelle Entwicklung sicherstellen, bis hin zur Pflege der Einstellungen und Fähigkeiten, die erforderlich sind, um verantwortungsbewusste Bürger zu werden. Zu diesem Zweck wurde ein praxisorientierter Ansatz für die Erziehung der Menschheit umgesetzt, mit dem Ziel, durch Erfahrungsaktivitäten Werte wie Etikette, öffentliche Ordnung und demokratische Bürgerschaft zu vermitteln.
Elemente dieses Lehrplans werden in der gesamten Schule eingeführt Programm. Vom Kindergarten bis zur dritten Klasse liegt der Schwerpunkt auf der Etikette, der Einhaltung sozialer Regeln und der Entwicklung eines Gemeinschaftsgefühls. Die vierte bis neunte Klasse betont die demokratische Staatsbürgerschaft, einschließlich Regeln, Prozessen und vernünftigen Entscheidungen. Auf der High School-Ebene wird der globalen Bürgerschaft Aufmerksamkeit geschenkt, einschließlich des Verständnisses anderer Kulturen und der Friedenserziehung.
In einem Regierungsbericht von 1995 über die koreanische Bildung mit dem Titel „Koreas Vision für das 21. Jahrhundert“ heißt es Der Lehrplan muss die Schüler ermutigen, „Weltbürger zu sein, was Offenheit für Vielfalt, breite Perspektiven, Verständnis für die verschiedenen Traditionen und Kulturen anderer Länder sowie Sensibilität für Umweltprobleme und Konflikte zwischen Regionen und Rassen umfasst. Dementsprechend sollte eine stärkere Betonung toleranter und aufgeschlossener Einstellungen zu Vielfalt und Unterschieden gelegt werden. “ Der siebte Lehrplan baut auf diesem Dokument auf und fördert die Entwicklung der Charakterbildung sowie des Zivildienstes.
Blick in die Zukunft
Zusammen mit ihrem starken Glauben an die familiären und kulturellen Traditionen Koreaner legen Wert auf Bildung und sind bereit, erhebliche persönliche Opfer zu bringen, um sicherzustellen, dass ihren Kindern die besten verfügbaren Lernmöglichkeiten geboten werden. Keine Nation hat eine höhere Begeisterung für Bildung als Korea, und nirgendwo werden Kinder stärker unter Druck gesetzt, zu studieren. Der Nachweis bedeutender Bildungsleistungen wie Abschlüsse an renommierten Hochschulen und Universitäten hat einen starken Einfluss auf die Eignung einer Person für Beschäftigung, Ehe und alltägliche zwischenmenschliche Beziehungen.
1996 Moo-Sub Kang, Generaldirektor des Korean Educational Das Entwicklungsinstitut stellte fest, dass die Bildungsverwaltung allmählich vom nationalen Bildungsministerium zu einzelnen Schulen überging. 1998 wurde eine Präsidialkommission für eine neue Bildungsgemeinschaft eingerichtet, um weitere Reformen zu fördern. Die neuere Bildungspolitik fördert einen bescheidenen Grad an Dezentralisierung des Lehrplans. Lokale Bildungsbehörden, die denen in den USA ähneln, jedoch größere geografische Gebiete abdecken, verfügen nun über das erforderliche Maß an Autonomie, um den nationalen Lehrplan im Hinblick auf die lokalen Bedürfnisse zu interpretieren. Zum Beispiel bieten einige Schulen jetzt mehr Computer-, Kunst-, Musik- und Schreibkurse an, sodass sie nicht mehr außerschulisch lernen müssen. Die Schulleiter können jetzt mit Lehrern für Sozialwissenschaften zusammenarbeiten, um Aspekte des Lehrplans zu entwickeln, die die lokalen Bedürfnisse widerspiegeln, wie z. B. Charaktererziehung und gemeinnützige Programme.
Das Thema, das weiterhin die größte Aufmerksamkeit erhält, ist jedoch die Notwendigkeit, dies zu tun das Schulsystem reformieren. Viele Koreaner glauben, dass die Massenbildung des Industriezeitalters nicht für eine Ära der Hochtechnologie und Globalisierung geeignet ist.In der Praxis werden große Vorlesungsklassen mit 50 oder 60 Studenten mit Schwerpunkt auf Auswendiglernen keine kreativen oder moralisch sensiblen Absolventen hervorbringen.
Als Reaktion auf eine sich verändernde Gesellschaft hat die koreanische Regierung eine neue Vision für Bildung aufgestellt . Diese Vision, die im Mai 1995 von der Präsidialkommission für Bildungsreformen vorgestellt wurde, sah eine offene, lebenslange Bildung vor, die dem Einzelnen jederzeit und an jedem Ort einen gleichberechtigten und einfachen Zugang zu Bildung ermöglichen würde. Darüber hinaus war die Kommission der Ansicht, dass eine für das 21. Jahrhundert geeignete Bildung durch Technologie erreicht werden würde. Langfristiges Ziel war es, die Qualität der Ausbildung auf ein weltweites Niveau zu bringen.
Kritiker weisen darauf hin, dass die meisten Unterrichtspraktiken in den folgenden fünf Jahren unverändert geblieben sind. Darüber hinaus wird die Politik immer noch durch ein vierstufiges hierarchisches Modell festgelegt, das trotz lokal gewählter Bildungsgremien stark gegen die Beiträge von Eltern und Lehrern gewichtet ist.
Einige vorläufige Schlussfolgerungen
Bildung hat hat zum Wachstum der demokratischen Regierung Koreas beigetragen. Sie hat fleißige, qualifizierte Mitarbeiter hervorgebracht, die innerhalb einer einzigen Generation ein Wirtschaftswunder vollbracht haben. Sie hat traditionelle Werte bekräftigt und gleichzeitig ihr Engagement für Modernisierung, Staatsbürgerschaft und globales Engagement beibehalten und umfassende Reformpläne, die 1995 vom Bildungsministerium ausgearbeitet wurden, scheinen immer noch breite öffentliche und berufliche Unterstützung zu genießen. Ein breites Spektrum der Gesellschaft erkennt die Notwendigkeit des lebenslangen Lernens als Grundsatz für soziale und wirtschaftliche Verbesserungen an.
Anmerkung der Autoren: Basierend auf verschiedenen Berichten und Diskussionen mit koreanischen Pädagogen haben wir versucht, unsere früheren Arbeiten zu aktualisieren und in diese neuen Konzepte aufzunehmen. Wir möchten Dr. Tae-Hoon Kim, Professor für Ethikpädagogik an der Kong-Ju National University of Education, danken. Herr Hyung-Sik Kim, Schulleiter, Kwangju, Republik Korea; Herr Hang-In Kim, Doktorand für Sozialwissenschaften an der University of Georgia; und Young-Seog Kim, Doktorand für Sozialwissenschaften an der University of Georgia, für ihre Unterstützung bei der Erstellung dieses Papiers.
Autoren: Richard Diem, Tedd Levy und Ronald VanSickle.