Als Physikfakultät habe ich zwei Jobs. Der erste ist Trainer. Ich helfe den Schülern, mit Konzepten und Ideen zu ringen. Das macht mich so etwas wie Gregg Popovich von den San Antonio Spurs, aber mit mehr Gleichungen. Ich bin auch ein Bewerter. Ich bestimme, wie gut die Schüler das Material verstehen, das ich ihnen beigebracht habe. Ja, ich finde es seltsam, dass ich beides mache. Es ist, als hätte Popovich das Team trainiert und das Spiel leitet. Aber so ist es in der Ausbildung.
Normalerweise benutze ich diesen Raum, um darüber zu sprechen, wie ich meinen Schülern helfen kann, Physik zu verstehen. (Oder ich denke über wichtige Fragen nach, ob Spider-Man auf eine Fähre springen kann oder Han Solo die Lichtgeschwindigkeit überleben kann.) Heute möchte ich ein wenig über die Bewertung sprechen – oder was Sie als „Bewertung“ bezeichnen könnten. Wenn Sie darüber nachdenken, gibt es drei Methoden, die Sie hier verwenden können. Welche Methode Sie verwenden, hängt davon ab, wie Sie das Konzept der „Noten“ sehen und was Sie über die Schülerpopulationen denken.
Traditionelle Noten
Ich bin mir nicht sicher, ob dies wirklich „traditionell“ ist, aber ich stelle mir vor, dass dies die Standardmethode ist und die, die Sie am besten kennen funktioniert so: Ein Schüler macht einen Test. Der Ausbilder bewertet ihn und verwendet die numerische Punktzahl (z. B. 78 von 100), um einen Prozentsatz zu bestimmen und eine Buchstabennote zuzuweisen. In der Regel steht ein A für eine Punktzahl von 90 bis 100 Prozent. Ein B steht für eine Punktzahl von 80 bis 89 und so weiter, wobei weniger als 60 Prozent ein F sind. Erstklassige Schulen, die die Dinge ernst nehmen, könnten das etwas ansteigen lassen, so dass ein A 93 bis 100 Prozent ist, ein B ist 85 bis 92 Prozent und so weiter. Das würde zeigen, dass Sie es ernst meinen. Strengere Maßstäbe scheinen an Gymnasien besonders beliebt zu sein. Ich bin mir nicht sicher, warum.
Bei traditionellen Noten wird jedoch davon ausgegangen, dass das Instrument zur Bewertung von Schülern verwendet wurde (Usua lly ein Test) ist genau. Wenn jeder Schüler gut abschneidet, erhält jeder ein A. Wenn jeder den Test bombardiert, scheitert jeder. Dies bedeutet, dass der Klassendurchschnitt ein beliebiger Wert sein kann, nicht nur ein C. Ein solcher Test ist wie ein Lineal: Er misst die Schüler ohne Rücksicht auf einen anderen Faktor.
Bewertung auf einer Kurve
Ah, aber was ist, wenn der Test nicht genau ist? Was ist, wenn Sie es nur ein bisschen zu schwer oder einfach gemacht haben? Sie könnten die Noten „krümmen“. Diese Methode geht davon aus, dass die Schülerpopulation eine normale oder zumindest stabile Verteilung ist. Bei einer normalen (statistisch und verhaltensbezogenen) Klasse Von den Schülern würde man erwarten, dass nur wenige ein A verdienen und nur wenige scheitern. Der Klassendurchschnitt sollte ein C sein.
Mit dieser Methode verwalten Sie den Test und bewerten ihn. Nachdem Sie die Rohwerte ermittelt haben, passen Sie das individuelle Ergebnis so an, dass die Ergebnisse einer Normalverteilung folgen, wobei einige Schüler A und einige erhalten F „s. Mit anderen Worten, Sie erstellen eine Glockenkurve nach jeder Berechnung, die erforderlich ist, um die Rohpunktzahl für die Erstellung des gemeldeten Grabes zu verwenden. Mit anderen Worten, die höchste Note kann eine 93 sein, sodass Sie eine Punktzahl von 83- erzielen können. 93 stellen ein A dar.
Die Bewertung auf einer Kurve ähnelt weniger einem Lineal als einem Rennen. Da davon ausgegangen wird, dass die Verteilung nur wenige A-Noten enthält, muss jeder Schüler zum to rennen p. Wenn Sie diese Metapher fortsetzen, spielt es keine Rolle, wie Ihre Rennzeit ist, nur dass Sie als Erster (oder vielleicht als Zweiter) abschließen. Ich behaupte nicht, dass diese Methode falsch ist, sondern nur, dass sie Konsequenzen hat.
Meine Schüler fragen oft: „Wirst du in einer Kurve benoten?“ Ich vermute, sie fragen wirklich: „Wirst du der Note aller Punkte hinzufügen?“ Das Benoten auf der Kurve bedeutet nicht, Punkte hinzuzufügen. Es bedeutet, die Noten so anzupassen, dass die Gesamtergebnisse einer Normalverteilung folgen. Obwohl ich nicht auf einer Kurve benote, habe ich immer gedacht, dass es Spaß machen würde, dies mit einem einfachen Test zu tun Ich denke, Schüler würden ausflippen, wenn sie 91 von 100 Punkten erzielen und ein C verdienen würden.
Beim zweiten Gedanken ist das vielleicht keine gute Idee.
Standardbasierte Bewertung
Die dritte Methode, die als standardbasierte Bewertung bezeichnet wird, ähnelt ein wenig der herkömmlichen Bewertung, geht jedoch nicht davon aus Die Testmethode ist zuverlässig. Stattdessen wird davon ausgegangen, dass es akzeptierte Lernstandards gibt. Für meinen Einführungskurs in die Physik können diese Standards Folgendes umfassen:
- Die Schüler können grundlegende Vektoroperationen ausführen: Addieren, Subtrahieren, Finden der Größe.
- Schüler können das Momentum-Prinzip verwenden, um ein interessantes Problem zu lösen.
- Schüler können das Arbeitsenergie-Prinzip verwenden, um ein interessantes Problem zu lösen.
- usw. .
Bei der standardbasierten Bewertung geht es nicht um Punktzahlen, sondern um Fähigkeiten. Einige Lehrer bevorzugen detaillierte Standards, aber ich mag allgemeinere Benchmarks. In beiden Fällen definieren Standards eine Fähigkeit oder Fertigkeit, über die die Schüler verfügen sollen. Das Abschließen eines Tests kann nur eine Schätzung des Verständnisses eines Schülers darstellen.Vielleicht haben Sie sie später im Semester auf das Konzept zurückkommen lassen, um zu zeigen, dass sie es wirklich verstehen.
Ich mache das in meinen Kursen. Normalerweise beginne ich jedes Semester mit einer Reihe von Standards, die ich mit meinen Studenten teile. Während des Semesters frage ich sie regelmäßig. Schüler, die beim Quiz nicht gut abschneiden, können ein kurzes Video erstellen, in dem sie ein Problem lösen, um ihr Verständnis zu demonstrieren. Ich ermutige alle, während des gesamten Semesters weiterhin Videos zur Problemlösung zu erstellen, um ihre Standardpunktzahl zu verbessern.
Dieser Ansatz funktioniert meiner Erfahrung nach gut. Er legt den Schwerpunkt darauf, was die Schüler verstehen und nicht darauf, wie sie einen Test durchführen Und ich finde es überraschend, wie schnell die Videos zeigen, was ein Schüler versteht und wo er möglicherweise Hilfe benötigt. Sie müssen natürlich keine Videos verwenden. Es gibt viele Möglichkeiten, standardbasierte Einstufungen zu implementieren. Shawn Cornally, Frank Noschese und Andy Rundquist sind drei Personen mit großartigen Ideen. Wenn Sie Hilfe suchen, empfehle ich Ihnen, mit diesen drei zu beginnen.