Această scurtă reclamă spune povestea lui Raymond. Se pare că Raymond și-a refuzat înghețata, în ciuda dorinței sale disperate și fără a avea niciun motiv real să continue să-și refuze acest tratament. Se susține că acum Raymond continuă să evite înghețata doar pentru că s-a obișnuit pur și simplu să spună nu. După ce a tras absurditatea alegerii lui Raymond, ecranul se estompează în negru, unde vedem cuvintele „nu-ți petreci toată viața așteptând”. Vedem apoi capătul frontal al unei mașini Mercedes Benz, înainte de ultimele cuvinte ale anunțului: „Mercedes Benz. Ești gata. ”
Consider că argumentele din analogie sunt adesea dificile pentru studenți să înțeleagă, în ciuda faptului că probabil le folosesc zilnic. Atunci devine din ce în ce mai dificil atunci când încercăm să arătăm eroarea falselor analogii și unde elevii ar trebui să traseze linia. Încep întotdeauna acest segment prin crearea unei analogii ușoare și directe, care are sens pentru studenți, cum ar fi:
(P1) Marker A este un Expo negru -marcator de erază cu vârful daltei. Tocmai l-am scos din cutie azi mai devreme. Poate scrie pe tablă albă (de obicei demonstrez că are efect).
(P2) Markerul B este, de asemenea, un marker negru Expo pentru ștergere uscată, cu vârf de daltă. L-am scos din cutie și azi mai devreme.
(C) Prin urmare, este probabil ca Marker B să poată scrie și pe tablă albă.
Apoi discutăm dacă suntem justificați să facem saltul inductiv în această analogie.
Odată ce studenții au văzut cum funcționează o analogie bună, am afișat acest anunț. Este scurt și trebuie arătat în întregime. Le spun studenților să încerce să urmărească analogia din anunț. Invariabil, atunci când devine clar că analogia este între a-și refuza înghețata și a-ți refuza un Mercedes Benz, se întâlnește cu șoc și râs. Studenții par să simtă intuitiv că există probleme serioase cu această analogie. Pentru a clarifica, totuși, am elevii să mă ajute să fac o listă pe tablă. Care sunt caracteristicile cumpărării înghețatei? Care sunt caracteristicile cumpărării unui Mercedes Benz?
În sfârșit, există suficiente caracteristici relevante în comun pentru a ne justifica să facem saltul inductiv de la „este absurd să eviți înghețata” la „este absurd să eviți să cumperi un Mercedes Benz”?
Odată cu acest lucru, acest lucru tinde să conducă la o discuție de clasă despre unde se află linia dintre o analogie bună și o rea. Pentru a ajuta elevii să vadă diferența, îi împărțesc în grupuri și le cer fiecărui grup să facă două reclame – una cu o analogie bună și una cu o analogie falsă. Folosind videoclipul ca punct de referință, apoi le prezintă clasei și le discutăm împreună.
În cadrul acestei discuții, le subliniez studenților că publicitatea de acest fel este de fapt destul de eficientă. La urma urmei, companiile nu ar continua să aloce bani pentru acest lucru decât dacă s-ar demonstra că funcționează. Merită să le oferiți elevilor șansa de a reflecta de ce erorile sunt atât de eficiente în publicitate și de ce oamenii au tendința de a fi victima lor atât de ușor.
Lecturi posibile:
Hurley, Patrick J. O introducere concisă la logică. Ediția a 12-a (Stamford, CT: Cengage Learning, 2015), 152-154.
Surse și alte resurse:
Curtis, Gary N. „Analogie slabă”. Fallacy Files. (2/7/2020)
Dowden, Bradley. „False Analogy”. Internet Encyclopedia of Philosophy (2/7/2020)
Această secțiune a Blogului APA este concepută pentru a împărtăși abordări pedagogice privind utilizarea videoclipurilor umoristice pentru predarea filosofiei. Umorul, atunci când este utilizat în mod adecvat, sa dovedit empiric că se corelează cu rate mai mari de reținere. Dacă sunteți interesat să contribuiți, vă rugăm să trimiteți un e-mail editorului de serie, William AB Parkhurst, la [email protected].
Timotei McGarvey
Timothy McGarvey este doctorand la Universitatea din Florida de Sud, unde lucrează în principal la Friedrich Nietzsche și la Etica mediului.