Ceea ce nu este adesea bine cunoscut sau bine înțeles este că elevii supradotați pot avea, de asemenea, o nevoie specială sau un handicap – la fel ca și elevii cu dizabilități fii și înzestrat. Termenul „de două ori excepțional”, denumit și „2e”, este folosit pentru a descrie copiii supradotați care, au caracteristicile studenților supradotați cu potențial de realizare ridicată și dau dovezi ale uneia sau mai multor dizabilități definite de stat sau de stat criterii de eligibilitate. Aceste dizabilități pot include dizabilități specifice de învățare (SpLD), tulburări de vorbire și limbaj, tulburări emoționale / comportamentale, dizabilități fizice, spectru autist sau alte deficiențe, cum ar fi tulburarea de deficit de atenție și hiperactivitate (ADHD)
La fel ca și alți elevi supradotați , 2e studenți sunt extrem de cunoscuți și talentați în cel puțin un anumit domeniu. Cu toate acestea, talentul lor este adesea umbrit de dizabilitățile lor sau acești studenți ar putea să-și mascheze sau să-și ascundă deficiențele de învățare folosindu-și talentele pentru a compensa. Uneori, nevoile de educație specială ale unui copil de două ori excepționale sunt trecute cu vederea până la adolescență sau mai târziu sau nu sunt niciodată identificate de-a lungul vieții sale.
De două ori, copiii excepționali întâmpină deseori dificultăți în mediul școlar, unde organizarea, participarea, iar planificarea pe termen lung joacă un rol. Ele pot fi extrem de creative, verbale, imaginative, curioase, cu o capacitate puternică de rezolvare a problemelor și o gamă largă de interese sau o singură expertiză care consumă totul. Cu toate acestea, la școală, pot avea dificultăți în a ține pasul cu rigoarea, volumul și cerințele cursului – rezultând în performanțe academice inconsistente, frustrare, dificultăți în exprimarea scrisă și etichete precum leneș, nemotivat și subeficient. Toate acestea le pot împiedica entuziasmul pentru școală și pot fi dăunătoare auto-eficacității, încrederii în sine și motivației lor.
Cum arată excepționalitatea de două ori la școală și acasă?
| Ce ar putea vedea profesorul | Ce ar putea vedea părintele |
|---|---|
|
The începutul anului școlar s-a dovedit deja destul de provocator. Am un nou student care arată un mare interes și abilitate în matematică și științe. Nivelul ei de înțelegere și capacitățile de rezolvare a problemelor sunt în afara graficelor. Deci, de ce provocare? Acest elev are dificultăți extreme în orice lucrare care necesită scris și citit. Atât de mult încât temele, luarea notelor și citirea atribuită sunt foarte greu de realizat pentru ea. Are o dizabilitate de învățare? Mi-aș dori să existe un răspuns pentru ceea ce se întâmplă cu unul dintre studenții mei anul acesta. „Jim” este un tânăr strălucit, extrem de motivat, de 10 ani, care se bucură de problemele STEM pe care le acoperim în clasă. Este o enciclopedie ambulantă pe planeta Marte și misiuni recente; chiar și-a proiectat propriile planuri pentru un nou rover pe Marte. , Jim este extrem de liniștit și retras, nu pare să aibă prieteni și rareori mă privește în ochi când încerc să vorbesc cu el despre Marte sau despre alte subiecte. |
În fiecare noapte, temele se termină cu frustrare, lacrimi și topituri pentru școala medie. Îi ia ore în fiecare seară să-și termine temele, atunci când alți colegi de școală par să-și îndeplinească sarcinile într-o fracțiune din timp. Pare adesea dezorganizată sau lipsită de idei despre ceea ce trebuie făcut , iar rucsacul ei este o mizerie. Este foarte creativă și îi place să adâncească un conținut profund și complex – dar are dificultăți majore în ceea ce privește artele lingvistice și matematica. Am primit plângeri de la profesor despre fiul meu, care este îngrijorat de faptul că îi distrage atenția și îi enervează pe colegii săi de clasă . Ea l-a descris ca fiind întrerupător și grosolan, de multe ori nefiind atent. Are un IQ ridicat, dar este privit ca o „problemă de comportament”. Are interese profunde în afara școlii și se poate implica ore în șir în subiecte la care îi pasă. În mod normal, iese cu un mare simț al umorului, devine retras și urăște școala. Îmi doresc mai mult decât apeluri telefonice negative și e-mailuri de la școală. |