Rămâneți la curent cu cele mai recente informații despre educație din California și la nivel național

Credit: Alison Yin / EdSource div id = „05d7d8e775”>

Credit: Alison Yin / EdSource

Linda Darling-Hammond, Jennifer Siebel Newsom și Tony Thurmond

octombrie 29, 2020

5 comentarii

În această toamnă, o „clasă” tipică seamănă cu orice am văzut până acum .

Cu toate acestea, în timpul fiecărei sesiuni de Zoom, profesorul Paul Drake de la Școala Elementară Santa Rosas Hidden Valley utilizează o strategie familiară și puternică pentru a evalua disponibilitatea elevilor de clasa a II-a de a se angaja și de a învăța:

Își ia timp să întrebe elevii „Ce mai fac tu? ”

Asta ar putea părea o acțiune mică, dar, așa cum spune Drake,„ Dacă nu te conectezi cu studenții, nu are loc nicio învățare ”. Modelarea explicită a conversației – o tehnică de învățare emoțională socială sau SEL – îi ajută pe studenții anxioși să-și înțeleagă sentimentele și să-și gestioneze grijile, spune Drake. „Când văd că tot ceea ce experimentează este normal, întreaga clasă revine la muncă”.

Drake este un veteran didactic de 28 de ani care ajută la conducerea eforturilor de învățare social-emoțională a orașului Santa Rosa, o inițiativă începută după incendiul Tubbs din 2017 și acum cheie pentru progresul învățării, deoarece școlile sunt închise fizic în comunitatea sa datorită Covid-19.

După cum pot atesta profesorii precum Drake, acest an școlar a prezentat provocări de neegalat atât pentru educatori, părinți, cât și pentru elevi. Pandemia, agravată de incendii și necesitatea urgentă de a remedia inechitatea rasială în societatea noastră, a ridicat orice sentiment de normalitate în școlile noastre. Și pe măsură ce studenții și educatorii noștri încep să se întoarcă încet la clădirile școlii, viața va arăta dramatic diferită, cu distanțarea socială și numeroasele măsuri de siguranță în vigoare.

Trauma, de fapt, poate fi una dintre experiențele unificatoare din 2020 – și există dovezi că o criză generalizată de sănătate mintală în rândul tinerilor noștri a început deja.

De aceea, acum, mai mult ca oricând, este urgentă extinderea învățării sociale și emoționale, astfel încât toți studenții din California să poată beneficia. Și este esențial ca aceste eforturi să fie susținute atât la nivel local, cât și la nivel de stat.

Învățarea socială și emoțională, ca practică, este un set de strategii pentru a ajuta elevii să dezvolte abilitățile emoționale care sunt vitale pentru succes în școală – și în viață – cum ar fi dezvoltarea conștiinței de sine, navigarea în relații sănătoase și construirea rezistenței. Cercetările arată că învățarea socială și emoțională oferă elevilor un sentiment mai mare de încredere și apartenență, face școlile mai sigure și crește semnificativ performanța academică.

Cu alte cuvinte, atunci când este utilizată eficient, învățarea socială și emoțională poate fi podul între trauma cu care se confruntă elevii noștri și disponibilitatea acelorași elevi de a învăța setul de programe mai tradiționale pe care profesorii sunt instruiți să le predea.

„Trăim într-o lume traumatică, cu ritm rapid. Copiii sunt nu adăpostit de acest lucru „, spune Drake.„ A-l încetini permite mult mai multă învățare. Dacă o persoană nu se simte în siguranță, niciunul dintre noi nu se simte în siguranță și învățarea nu va avea loc așa cum dorim. Suntem foarte atenți la starea emoțională a oamenilor din jurul nostru. ”

Învățarea socială și emoțională nu este nouă în școlile noastre, dar trebuie să ne accelerăm eforturile pentru a o face obișnuită. Și da, acest an școlar i-a întins pe educatori dincolo de ceea ce și-ar fi putut imagina. Dar învățarea socială și emoțională nu este un supliment. Pentru mulți educatori, este deja o parte din ceea ce fac, zi de zi. Oportunitatea de a ajuta tinerii să devină adulți empatici, auto-actualizați și rezilienți este ceea ce i-a adus pe profesori în clasă – și îi menține în clasă – în primul rând.

Vedem deja semne de succes ale succesului în întreaga California, în calitate de educatori din fiecare nivel de clasă și din fiecare district și-au demonstrat puterea extraordinară de a ajuta elevii să reușească din punct de vedere academic, să navigheze în dificultățile vieții și să depășească provocările făcând din învățarea social-emoțională o parte regulată a curriculumului. „Aceasta este fundamentul nostru”, a spus Drake. „SEL este fundamentul nostru.”

Și cu cât învățarea socială și emoțională este mai îmbrățișată, cu atât mai mare impact poate avea.

În Santa Rosa, declarația misiunii consiliului școlar include învățarea socială și emoțională ca prioritate, iar profesorii pot opta pentru dezvoltarea profesională în timpul învățării obișnuite în zilele de miercuri. Și părinților li se oferă cursuri de învățare socială și emoțională pentru a-i ajuta să facă față rolurilor lor în învățarea la distanță. „Pentru a face acest lucru bine, adulții trebuie să-l interiorizeze – trebuie să-și cunoască propriul mediu intern”, a spus superintendentul asistent Stephen Mizera. „Ne schimbăm cultura prin SEL”.

Când sunt îmbrățișați la nivel de district, ca și în Santa Rosa, învățarea socială și emoțională îi poate ajuta pe elevi să-și dezvolte conștiința de sine, luarea de decizii responsabile, consolidarea relațiilor, conștientizarea socială și abilitățile de autogestionare care îi vor ajuta să devină adulți îngrijitori, independenți și responsabili. Exact tipul de viitori lideri de care are nevoie California.

Și, deși implementarea învățării sociale și emoționale la fel cum a făcut districtul școlar Santa Rosa poate părea descurajant, atât de multe resurse incredibile și cele mai bune practici sunt deja acolo pentru a ajuta profesorii și administratorii își ating obiectivele.

Luna trecută, Advance SEL în California, o campanie lansată în parteneriat cu Departamentul pentru Educație din California, Consiliul de Stat pentru Educație și Biroul Primului Partener, a publicat un raport care include sugestii de politici și acțiuni specifice pe care conducătorii de școli le pot întreprinde acum, extrase de la studenți, părinți, educatori și decidenți din întreaga țară. Departamentul are, de asemenea, o varietate de resurse disponibile pentru educatori, pe care să le folosească gratuit, pe site-ul său web.

Mai mult, liderii școlilor pot utiliza fondurile alocate în bugetul de stat din acest an, care a inclus 5,3 miliarde de dolari pe care școlile le pot folosi programe de sprijin pentru învățarea socială și emoțională și 45 de milioane de dolari pentru districte și birourile județene de educație pentru a ajuta la coordonarea furnizării de servicii de sănătate mintală și de sprijin social-emoțional. Agențiile educaționale locale trebuie, de asemenea, să elaboreze și să publice planuri care să descrie modul în care vor aborda sănătatea mintală a elevilor și bunăstarea social-emoțională.

Îi îndemnăm pe cei din comunitatea educațională să profite de aceste resurse și să își facă timp pentru învățarea socială și emoțională în programa de învățământ, susține învățarea educatorilor și conectează-o la un curriculum receptiv din punct de vedere cultural, care favorizează o mai mare acceptare, apartenență și înțelegere în școlile noastre.

Educatori precum Drake și mulți alții din statul nostru au în fiecare zi oportunități de a face conexiuni semnificative care să întărească șansele elevilor de a reuși în școală, precum și în viață. Este de datoria noastră să-i sprijinim în acest sens.

Pentru comunitatea noastră educațională: să stăm împreună dedicați să ne asigurăm că această muncă transformatoare continuă – și creăm schimbări semnificative, tangibile, care îmbunătățesc viața elevilor atunci când au nevoie de noi cel mai mult.

Și copiilor și familiilor din California: știm că anul acesta a fost extrem de dificil și suntem pregătiți să vă sprijinim în parcurgerea drumului către un viitor mai sănătos și mai durabil pentru toată lumea.

•••

Linda Darling-Hammond este președinta Consiliului de Stat al Educației. Jennifer Siebel Newsom este primul partener din California. Tony Thurmond este Superintendentul de Instrucțiuni Publice din California.

Opiniile din acest comentariu sunt cele ale autorului. Comentariile publicate pe EdSource reprezintă puncte de vedere diverse despre sistemele de educație publică din California. Dacă doriți să trimiteți un comentariu, vă rugăm să consultați instrucțiunile noastre și să ne contactați.