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この秋、典型的な「教室」はこれまでに見たことのないものに見えます。

ただし、ズームセッションのたびに、サンタローザのヒドゥンバレー小学校のポールドレイク先生は、2年生の生徒が取り組み、学ぶ準備ができているかどうかを判断するために、使い慣れた強力な戦略を使用しています。

彼は時間をかけて生徒に「お元気ですか

それは小さな行動のように思えるかもしれませんが、ドレイクが言うように、「学生とつながっていなければ、学習は進んでいません。」ドレイク氏は、明示的な会話モデリング（社会的感情学習（SEL）手法）は、不安な生徒が自分の気持ちを理解し、心配事を管理するのに役立ちます。「自分が経験していることが正常であることがわかると、クラス全体が仕事に戻ります。」

ドレイクは28年の教育経験を持つベテランで、サンタローザシティスクールの社会的感情的な学習活動を主導しています。このイニシアチブは2017年のタブスの発砲後に始まり、現在はコミュニティで学校が物理的に閉鎖されているため、学習を進めるための鍵となっています。 Covid-19による。

ドレイクのような教師が証明できるように、今年は教育者、保護者、生徒に比類のない課題を提示しました。山火事と私たちの社会の人種的不平等を是正する緊急の必要性を伴うパンデミックは、私たちの学校の正常感を覆しました。そして、生徒と教育者がゆっくりと学校の建物に戻り始めると、社会的距離と無数の安全対策が講じられているため、生活は劇的に異なります。

実際、トラウマは2020年の統一体験の1つである可能性があります。 —そして、私たちの若者の間で広範囲にわたるメンタルヘルスの危機がすでに始まっているという証拠が存在します。

だからこそ、カリフォルニアのすべての学生が恩恵を受けることができるように、社会的および感情的な学習を拡大する緊急性が今まで以上にあります。そして、これらの取り組みが地方レベルと州レベルの両方でサポートされていることが重要です。

実践としての社会的および感情的な学習は、生徒が不可欠な感情的なスキルを身に付けるのに役立つ一連の戦略です。自己認識の発達、健全な人間関係のナビゲート、回復力の構築など、学校での成功、そして人生での成功のために。調査によると、社会的および感情的な学習は、生徒に信頼と帰属意識を高め、学校をより安全にし、学業成績を大幅に向上させることが示されています。

つまり、社会的および感情的な学習を効果的に使用すると、橋渡しをすることができます。生徒が直面するトラウマと、同じ生徒が教師が教えるように訓練されたより伝統的な一連のカリキュラムを学ぶ準備ができているかどうかの間です。

「私たちはトラウマ的でペースの速い世界に住んでいます。子供たちはドレイク氏は、「これから保護されていない」と述べ、「速度を落とすことで、より多くの学習が可能になります。一人が安全だと感じなければ、私たちの誰もが安全だと感じず、私たちが望む方法で学習が行われることはありません。私たちは周囲の人々の感情的な状態に非常に同調しています。」

社会的および感情的な学習は私たちの学校では目新しいものではありませんが、それを当たり前にするための努力を加速する必要があります。そして、はい、この学年は彼らが想像することができたものを超えて教育者を伸ばしました。しかし、社会的および感情的な学習はアドオンではありません。多くの教育者にとって、それはすでに彼らが日々行っていることの一部です。若者が共感的で、自己実現し、回復力のある大人に成長するのを助ける機会は、教師をそもそも教室に連れて行き、そして彼らを維持するものです。

私たちはすでに成功の希望の兆しを見ています。カリフォルニア全体で、すべての学年レベルとすべての地区の教育者が、学生が学問的に成功し、人生の困難を乗り越え、社会的感情的な学習をカリキュラムの定期的な一部にすることによって課題を克服するのを助ける彼らの途方もない力を示しました。 「これが私たちの基盤です。SELは私たちの基盤です。」

そして、社会的および感情的な学習が受け入れられるほど、それがもたらす影響は大きくなります。

サンタローザでは、教育委員会の使命声明に社会的および感情的な学習が優先事項として含まれており、教師は水曜日の一般的な学習時間中に専門能力開発を選択できます。親もまた、遠隔教育における彼らの役割に対処するのを助けるために、社会的および感情的な学習訓練を提供されています。 「これをうまく行うには、大人はそれを内面化する必要があります。彼らは自分自身の内部環境を知る必要があります。私たちはSELを通じて文化を変えています。」

地区全体を受け入れると、サンタローザのように、社会的および感情的な学習は、学生が思いやりのある、独立した、責任ある大人に成長するのに役立つ自己認識、責任ある意思決定、関係構築、社会的認識、および自己管理スキルを構築するのに役立ちます。まさにカリフォルニアが必要とする将来のリーダーのタイプ。

そして、サンタローザ学区が行ったように社会的および感情的な学習を実装することは気が遠くなるように聞こえるかもしれませんが、教師を支援するための多くの信じられないほどのリソースとベストプラクティスがすでにそこにあります管理者は目標を達成します。

先月、カリフォルニア州教育省、州教育委員会、およびファーストパートナーオフィスと提携して開始されたキャンペーンであるAdvance SEL in Californiaは、次のようなレポートを発表しました。州全体の学生、保護者、教育者、政策立案者から引き出された、学校の指導者が今とることができる政策提案と具体的な行動。この部門には、教育者がウェブサイトで無料で使用できるさまざまなリソースもあります。

さらに、学校の指導者は、学校が使用できる53億ドルを含む、今年の州予算で割り当てられた資金を活用できます。メンタルヘルスと社会的感情的支援サービスの提供を調整するための、社会的および感情的学習のための支援プログラムと、教育の地区および郡事務所のための4,500万ドル。地元の教育機関も、生徒のメンタルヘルスと社会的感情的幸福にどのように取り組むかを概説した計画を作成して公開する必要があります。

教育コミュニティの人々には、これらのリソースを活用し、カリキュラムでの社会的および感情的な学習は、教育者の学習をサポートし、これを文化的に敏感なカリキュラムに結び付けて、学校での受け入れ、所属、理解を促進します。

ドレイクや州内の他の多くの教育者生徒が学校や人生で成功する可能性を高める有意義なつながりを作る機会が毎日あります。そうすることで彼らをサポートするのが私たちの仕事です。

私たちの教育コミュニティへ：この変革的な仕事が継続することを確実にするために一緒に取り組みましょう—そして彼らが私たちを必要とするときに学生の生活を改善する意味のある具体的な変化を生み出します

そしてカリフォルニアの子供たちと家族にとって：今年は計り知れないほど困難であったことを私たちは知っており、私たちは皆のためにより健康でより持続可能な未来への道を進むためにあなたを支援する準備ができています。

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リンダダーリングハモンドは、州教育委員会の会長です。ジェニファーシーベルニューサムはカリフォルニアの最初のパートナーです。トニー・サーモンドはカリフォルニア州の公立教育長です。

この解説の意見は、著者の意見です。 EdSourceで公開された解説は、カリフォルニアの公教育システムに関するさまざまな視点を表しています。コメントの提出をご希望の場合は、ガイドラインを確認してお問い合わせください。