古典的条件付けとオペラント条件付けの違い

古典的条件付けとオペラント条件付けは、行動心理学の2つの中心的な概念です。彼らは、行動主義的アプローチを使用した2種類の学習について説明しています。コンディショニングは日常生活でよく使われます。いくつかの例と、古典的条件付けとオペラント条件付けの主な違いを見てみましょう。子供の行動を修正するために親がそれらをどのように使用しているか、そしてこの親の慣習の影響を調べます。

古典的条件付け

イワンパブロフ行動主義

イワンパブロフはロシアの生理学者であり、古典的条件付けの概念を発見しました。 20世紀初頭の行動主義と呼ばれる心理学の分野での主要な影響。彼は古典的条件付けの父として知られています。

パブロフは、食べ物が出されるたびに犬が唾液を分泌することを最初に発見しました。生物学的に強力な刺激である食物は、無条件の刺激または一次強化剤と呼ばれます。

その後、彼は実験を思いつきました。この実験では、犬に餌を与えるたびにベルを鳴らしました。

通常、ベルを鳴らしても、犬の注意を引く以外に特定の反応はありません。鳴っているベルは中性刺激と呼ばれます。

しかし、この手順を何度も繰り返した後、ベルを鳴らすだけで犬が唾液を分泌する可能性があります。犬はベルの音を食べ物と関連付けることを学び、ベルを鳴らしたときの唾液分泌という新しい行動が形成されました。

ベルを鳴らしたのは元々中立的な刺激でしたが、その後、条件付きの刺激になります。無条件の刺激（食物）と同じ反応を引き出すことができます。

これが起こったとき、唾液分泌は条件付き応答1と呼ばれていました。

古典的条件付けとは

古典的条件付けは、パブロフまたはオペラント条件付けとしても知られ、すでに非自発的反応または無条件反応を引き起こしている無条件刺激を新しい中立刺激と関連付けて、この新しい刺激ができるようにすることを学ぶ手順です。また、同じ応答をもたらします。その後、新しい刺激は条件付き刺激になり、新しく学習された行動は条件付き応答です。

したがって、古典的条件付けは連想による学習としても知られています2,3。

古典的条件付けの例

私たちの日常には多くの古典的条件付けの例があります生活。意図的なものとそうでないものがあります。

古典的条件付けの例をいくつか示します。

仕事で悪い日を過ごした父親が家に帰ってドアを閉めます。その後、通常、ランダムな理由で子供たちに怒鳴ります。それで、子供たちはドアを閉めることを怒鳴られることと関連付けることを学びました。これで、子供たちはドアを閉める音が聞こえるたびに震えるように調整されました。

母親は、通常は子供用の新しいおもちゃが入った大きな買い物袋を持って帰宅します。そのため、子供は母親が大きな買い物袋を持って帰宅するのを見ると、その袋を新しいおもちゃの受け取りに関連付けているので、幸せで興奮しています。

古典的条件付けの例	父がドアを閉める	母が家に持ち帰る大きな買い物袋
無条件刺激	叫び	新しいおもちゃ
中立的な刺激が条件刺激に変わった	ドアを閉める音	大きな買い物袋の光景
条件反応/回答者の行動	子供が震える	子供が興奮している

オペラント条件付け

この効果の法則は動物の行動を観察することに基づいて開発されましたが、多くの状況で人間にも適用されます4。

効果の法則の例

たとえば、子供が箱を開けてキャンディーを見つけて喜んでいる場合、彼は将来同じ箱を再び開ける可能性が高くなります。ただし、子供が箱を開けてクモが飛び出すのを怖がっている場合は、その箱を再び開けない可能性があります。

B.F.スキナー

アメリカの心理学者であるBFスキナーは、人間の行動を理解するために「満足」や「不利」などの精神状態が必要であるという考えを拒否しました5。彼は、思考や感情ではなく、観察可能な刺激と行動を通じてオペラント条件付けの理論を開発しました。

スキナーの理論は、行動はその結果によって制御できると主張しています。強化と罰は、ターゲットの行動を増減させるために識別刺激を適用するプロセスです。

オペラント条件付けの例

オペラント条件付けは、保護者や教師によって広く使用されています。

たとえば、子供が時間通りに就寝するときはいつでも、彼の親は彼に就寝時の話を読みます。物語の読み方は、ターゲットの行動を増やすために使用される積極的な強化です（時間通りに就寝します）。

動物調教者は、オペラント条件付けを使用して、動物にトリックを訓練することがよくあります。犬が正しくトリックを行うと、トレーナーはおやつを与えます。犬はおやつを得るためにトリックを実行することを学びます。

オペラント条件付けの例	親が就寝時の話を読む	トレーナーがおやつを与える
強化	話を読む	おやつを与える
オペラント行動	時間通りに就寝する	トリックを実行する

古典的条件付けとオペラント条件付けの違い

古典的条件付けとオペラント条件付けには重要な違いまたは違いがあります6 ：

• 古典的条件付けは非自発的行動を刺激と関連付け、オペラント条件付けは自発的行動を結果と関連付けます。
• 古典的条件付けは、学習者が選択できないという意味で受動的です。協会がであるため、新しい行動に従事するかしないか自然に発生するイベントを通じて作られました。一方、オペラント条件付けでは、学習者は、目標の行動を実行するか実行しないかによって、強化または罰を受けることを積極的に選択します。

	古典的条件付け	操作的条件付け
類似点	関連による学習	関連による学習
2つの条件付けの違い	非自発的行動/反射の変化	自発的行動の変化
2つの条件付けの違い	受動的学習（非自発的学習）	能動的学習（自発的学習）
2つの条件付けの違い	中立的な刺激を条件付けされた刺激に変えて、行動を誘発します	強化/弱める行動後の強化/罰

オペラント条件付けと子育て

オペラント条件付けは、親や教師が子供の行動を変えるためによく使用します。表面的には効果的な対策もありますが、隠れた問題がたくさんあります。

行動主義の最大の問題の1つは、精神状態や内部処理に関係なく、人間を同様の存在として扱うことです。 7。つまり、同じ刺激が与えられた場合、私たち全員が同じように反応する必要があります。

期間。

人の内部で何が起こっているのか、その人が何を考えているのか、何を感じているのかは関係ありません。

たとえば、行動主義者は、子供は何かをするための補強を与えられます、子供はその活動を続けるか、もっとするでしょう。

これは真実ではないことが証明されています。精神状態と内部処理が重要であるため8。

研究によると、子供がすでに楽しんでいることをするための強化が与えられた場合、それは少なくなります。子供が本質的に何かをするように動機付けられているとき。絵を描くことで報酬を受け取ると、実際には子供の興味が減ります。したがって、「強化」は、行動主義者が予測する行動を強化するのではなく、行動を減らします。「自由意志」などのより高い精神的プロセスが重要であるため、行動主義はこのような現象を説明できません。

行動主義が子育てをすれば、私たちは皆、子供たちを殴打して服従させ、彼らは私たちが彼らに言うすべてのことをしたでしょう。実際、これはほとんどの権威主義的な親が信じていることです。

しかし、これが機能しないことは（願わくば）すでにご存知でしょう。

まず、お子さんは目の前で完璧に振る舞うかもしれませんが、ほとんどの場合、あなたが

次に、子供たちに（本当に）あなたを尊敬し、あなたと良い関係を築き、あなたが年をとって成長したときにあなたを訪ねてもらいたいですか？ええと、ほとんどの権威ある親はそれを理解していません。

古典的条件付けとオペラント条件付けに関する最終的な考え

適切に使用すれば、オペラント条件付けは幼児に新しい行動を教えるのに非常に役立ちます。幼児のトイレトレーニングにステッカーを貼ったり、1年生に話す前に手を挙げて星を与えたりします。

ただし、しつけとは教えることを意味することを常に忘れないでください。教える代わりに、罰や操作などの古典的条件付けとオペラント条件付けを使用して行動を引き出すと、最終的には裏目に出ます。子供は治療の意味に影響されることなく刺激に反応する実験用ラットではないからです。