高校は学術学校と専門学校に分かれています。 1995年には、学生の約62％が高等学校に在籍し、38％が専門学校に在籍していました。科学、芸術、外国語などの専門分野を専門とする専門高校に通う人も少なかった。これは今でも当てはまります。
高校レベルでの教育の目的は、国のバックボーンを維持および強化するために必要な「各生徒の個性と能力を育成すること」と述べられています。社会で必要とされる仕事に備えるための学生の知識とスキルを開発すること。各学生の自律性、感情的発達、および学校の内外で発揮される批判的思考能力を促進すること。体力を向上させ、健全な精神を育むためです。」
学校のカレンダーと学校の日
学校のカレンダーには2つの学期があり、最初の学期は3月から7月まで、2番目の学期は9月から2月。夏休みと冬休みがありますが、各休憩の開始時と終了時にオプションで10日間の半日があり、実質的にすべての生徒が参加します。これらの隔年休暇は、残りの10日間に短縮されます。
午前8時頃に学校が始まる前に高校生が勉強している日があります。クラスはそれぞれ50分間実行され、朝の休憩と50分の昼食期間があります。午後のセッションは午後1時頃に再開され、クラスは約4時まで続きます。 ：00または4:30に続いて、教室の掃除をします。その後、生徒は自宅で短い夕食休憩を取るか、学校で食事をすることができます。通常、教師は部屋から部屋へ移動し、生徒は1か所に留まります。
生徒は学校の図書館に戻って、プライベートで勉強したり出席したりします午後10時までの学校または個別指導セッションと真夜中。彼らは家に帰り、寝る前に軽食をとったり、音楽を聴いたり、テレビを見たりすることがあります。小中学生の日数は似ていますが、それほど厳しくなく、時間も短く、レクリエーション活動も多くなっています。
出席要件では、3つのレベルすべてで最低220日が必要です。カリキュラムは、教科書や教材の開発基準と同様に、法律で規定されています。カリキュラムは定期的に改訂されており、最近では2000年3月に改訂されており、カリキュラムの決定、多様化、および実施において、間違いなく分散化の傾向にあります。
十分な教育を受けた人—カリキュラムによるとおそらく脱落韓国社会で評価されていること、つまり健康的で、独立していて、創造的で、道徳的であることにさらに光を当てます。
高校を訪問する
私たちが見た高校は大きく、かなり不毛でした。外観。常に、学校の前の広い芝生のないエリアは、競技場として機能するだけでなく、学校全体の集会やその他の会議に対応します。内部では、教室はまっすぐでまばらに装飾されたホールに並んでおり、通常は50人または60人の制服を着た学生とインストラクターで満たされています。
私たちが観察したほとんどの指導は教師の講義で構成され、質問の中断はまれでした。生徒に質問がある場合は、授業後に先生に話しかけることがあります。コンピュータにはかなりの関心があります。 1999年の終わりには、小中学校の生徒23.8人ごとに約1台、小中学校の教師1.4人ごとに1台のコンピューターがありました。文部省は、2000年末までに17.4人の生徒に1台、教師ごとに1台の割合に引き上げる計画でした。訪問したコンピュータラボには、3,000人の生徒にサービスを提供する約50台の端末が装備されていましたが、当時は教師しかいませんでした
前述のように、規律の問題はまれであり、教師への大きな敬意は明らかでした。学生たちは、いつものように、ホールで教師を追い越すときにお辞儀をし、学部のオフィスに入るのをためらっているように見えました。しつけのケースは、一般的に生徒の担任の先生に紹介され、その後、生徒とその家族と話し合うことがわかりました。しつけの管理に加えて、しつけの管理には、体の罰が含まれる場合がありますが、まれですが、担任の先生はカウンセリングを提供し、生徒を支援します。
1996年に、教師がしつけの問題について保護者に通知したとき、保護者は教師に少量のご飯を送ってお詫びしたと言われました。教師が心配やトラブルを引き起こしたり、教師が子供を懲らしめるように切り替えたりしました。1999年以降、教師は体罰を管理する法的権限を失いました。この変更により、教師の権限の範囲に関して混乱が生じました。
これらの違いにもかかわらず、韓国の教師は、米国の教師よりも、生徒のカウンセリングと行動の制御に対してより多くの責任を負っています。韓国の文化は教師に親と同じ権限を与え、子供たちの道徳的および学問的発達に対するより大きな責任を彼らに与えています。
1人の教師の日
私たちが会った1人の教師は韓国人でした会話型英語を教えるメリーランド出身のアメリカ人。彼が説明したように、学生がクラスでまたは宿題として書かれた仕事を割り当てられることはめったにありません。彼の通常のワークロードは、週に4回開催される5つのクラスと、週に1回開催される追加の20のクラスで構成されています。通常、クラスの人数が50人以上の場合、この教師は毎週1,000件の論文をレビューする必要があります。もちろん、彼はそれらを評価して他のすべての責任を処理することはできませんでした。
この教師の就業日は午前7時30分から午後5時頃までで、土曜日はさらに半日です。アメリカの基準では比較的長い日であるため、彼にはかなりの自由時間があり、教える以外の責任はほとんどありません。韓国の生活水準では教師の給与は比較的高いと報告しましたが、全国の教師が彼らの不満を表明していることを学びました。
この教師は、生徒が実際に英語を学んでいるかどうかわからないと告白しました。不合格の成績はありませんが、補習クラスがあり、生徒またはその保護者が感じた場合、生徒は補足教育センターに通うことができます。ほとんどの学校では、大学入学試験の準備のために年に2回試験達成テストを実施しています。さらに、複数のインターネットWebサイトが同じサービスを提供しており、学生が自分のpを測定するのに役立ちます。 rogress。
指導方法に関して、この教師は小グループやその他の非伝統的な指導方法を試しましたが、生徒がそのような方法に慣れておらず、どのように実行されるかわからないため、うまく反応しないと感じました。そのため、彼は講義に戻り、頻繁な質問で活気づけようとしました。彼の多くの学生は驚くほど協力的で、気さくで、熱心に見えます。私たちの訪問中に、教師による学生の米国のイメージについての活発な質疑応答セッションが行われました。予想通り、彼らはマイケルジョーダンやマイケルジャクソンなどの国際的なスポーツや有名人の人物を最もよく知っていました。しかし、アメリカのことを考えたときに何が思い浮かんだのかと聞かれると、「自由」や「自由の女神」と答える人が多かった。しかし、麻薬についても、警察がアメリカの高校をパトロールしているのかどうかも尋ねた。
小学校を訪問
700人の生徒がいる小学校も訪問しました。ソウルの北東にある20万人の都市、チュンチョンにある学校には、おなじみの広い裸の遊び場がありました。
私たちが訪れた高校とは対照的に、この学校のホールは掲示板のディスプレイ、バナー、写真、トロフィーケース、歴史的な展示物で飾られていました。と学生の仕事の例。同様に、このすり減ったが手入れの行き届いた建物の教室は、子供たちの作品の展示で覆われていました。学校はスピードスケート選手で有名であり、スポーツで有名になった多くの卒業生は、今日の生徒を励ますために学校にトロフィーを贈りました。
音楽の先生は生徒が使用する50以上のバイオリンを持っています挑戦的な古典音楽プログラムで。弦楽器と打楽器が揃った1つの部屋は、韓国の伝統音楽に捧げられています。生徒は2年生から科学の勉強を始めます。学校の科学実験室には、いくつかの生徒用ワークステーションがあります。大規模なコンピュータラボがクラスで利用可能であり、現在使用されているマシンを置き換えるためにPentiumプロセッサを搭載した新しいコンピュータが到着したばかりです。
校長によると、学校の図書館は、学生の体。しかし、彼は、この学校は、生徒が学校の番組を制作するために使用する設備の整ったテレビスタジオを除いて、韓国の小学校をかなり代表していると示唆しました。
学校の伝統と成果は韓国にとって非常に重要です。」校長1校には「勤勉と知恵」をモットーに大きな石のマーカーが刻まれており、校庭には彫像が飾られています。1校は立っている若い生徒が座っている女教師の目をじっと見つめています。日本の侵略の敗北に貢献した鉄メッキの「タートルボート」の艦隊を設計および建設した英雄的な16世紀の戦士であるSun-shinYi提督。校長室の1つの壁には写真と声明があります。スタッフの資格に注意してください。学校の入り口には、過去の校長の写真と「教師が未来を創造する」という大きな碑文が並んでいます。
小学校は、中学校よりも芸術、音楽、体育に重点を置いています。さらに、このレベルでは、韓国の高校生が大学の入学試験の準備に費やす時間とほぼ同じ時間、課外活動に費やされます。
社会科とカリキュラム
社会科教育は、1年生と2年生で、科学と組み合わせた「インテリジェントライフ」というタイトルのコースで始まります。 34週間の学校教育の間に、1年生の生徒は120時間、2年生の生徒は136時間この指導を受けます。 3年生と4年生は102時間の社会科指導を受け、5年生と6年生は年間136時間与えられます。中学校レベルでは、7年生は102時間、8年生と9年生は136時間の社会科指導を受けます。
高校では、1年生が必要なコースのプログラムを受講します。 。 2年目までに、学生は人文社会研究、自然科学トラック、職業トラックの3つのトラックから選択できます。ただし、これは変更される可能性があります。社会科トラックには、韓国の歴史、政治、経済、社会、文化のほか、世界史、世界地理、社会科のコースが含まれています。
韓国には、国務省によって開発および監視されている国のカリキュラムがあります。教育。 5年から10年ごとに改訂されます。第7回全国カリキュラムの実施は2000年に始まりました。このカリキュラムは、道徳的および市民的信念が強い民主的な市民の育成を目的としています。
人類教育
の性質を変える提案があります。教育プロセス—経済的成功と知的発達を確実にする大学への準備と入学に焦点を当てることから、責任ある市民になるために必要な態度と能力の育成に至るまで。この目的に向けて、体験活動を通じてエチケット、公序良俗、民主的市民権の価値を浸透させることを目的として、人類教育への実践ベースのアプローチが実施されました。
このカリキュラムの要素は学校全体に導入されています。プログラム。幼稚園から3年生まで、エチケット、社会的ルールの遵守、コミュニティ意識の発達に焦点を当てています。 4年生から9年生は、規則、プロセス、合理的な意思決定など、民主的な市民権を強調しています。高校レベルでは、他の文化の理解や平和教育など、地球市民権に注意が払われています。
1995年の韓国教育に関する政府報告書「21世紀の韓国のビジョン」は次のように述べています。カリキュラムは、学生が「多様性への開放性、広い視野、他国のさまざまな伝統や文化の理解、環境問題や地域や人種間の対立への敏感さを含む地球市民になること」を奨励する必要があります。したがって、多様性と違いに対する寛容でオープンマインドな態度をより重視する必要があります。」 7番目のカリキュラムは、このドキュメントに基づいており、人格教育とコミュニティサービスの開発を促進します。
未来に目を向ける
家族や文化的伝統に対する強い信念とともに、韓国人は教育を大切にしており、子供たちに最高の学習機会が与えられるように、個人的に大きな犠牲を払う用意があります。韓国ほど教育への熱意が高い国はなく、子供たちが勉強を迫られている国は他にありません。一流の大学の学位などの主要な教育成果の証拠は、雇用、結婚、日常の対人関係への適性に強く影響します。
1996年、韓国教育局長のMoo-SubKang氏開発研究所は、教育行政が国の教育省から個々の学校に徐々に移行していると述べた。 1998年に、新しい教育コミュニティのための大統領委員会が設立され、さらなる改革を奨励しました。最近の教育政策は、適度なカリキュラムの地方分権化を奨励しています。米国の教育委員会と同様ですが、より広い地理的領域をカバーする地方の教育委員会は、現在、地方のニーズの観点から国のカリキュラムを解釈するために必要な程度の自治権を持っています。たとえば、一部の学校では現在、コンピューター、アート、音楽、ライティングのコースが増えており、人間レッスンを行う必要がありません。校長は現在、社会科の教師と協力して、人格教育やコミュニティサービスプログラムなど、地域のニーズを反映したカリキュラムの側面を開発することができます。
しかし、引き続き最も注目されている問題は、学校制度を改革する。多くの韓国人は、産業時代の大衆教育はハイテクとグローバル化の時代には適切ではないと信じています。実際には、暗記に重点を置いた50人または60人の学生による大規模な講義クラスでは、創造的または道徳的に敏感な卒業生は生まれません。
社会の変化に対応して、韓国政府は教育の新しいビジョンを確立しました。 。 1995年5月に大統領教育改革委員会によって発表されたこのビジョンは、いつでもどこでも平等で簡単に教育にアクセスできるオープンで生涯にわたる教育を計画していました。さらに、委員会は、21世紀にふさわしい教育はテクノロジーを通じて達成されるだろうと感じました。長期的な目標は、教育の質を世界標準レベルの卓越性に引き上げることでした。
批評家は、その後の5年間、ほとんどの教室での実践は変わっていないと指摘しています。さらに、ポリシーは、地元で選出された教育委員会にもかかわらず、親と教師の意見に重きを置いた4層の階層モデルを通じて設定されています。
いくつかの暫定的な結論
教育には韓国の民主主義政府の成長に貢献しました。一世代以内に経済の奇跡をもたらした勤勉で熟練した従業員を生み出しました。近代化、市民権、グローバルな関与へのコミットメントを維持しながら、伝統的な価値観を再確認しました。野心的な教育省によって1995年に策定された包括的な改革計画は、依然として広く公的および専門的な支援を受けているようです。社会の広い範囲は、社会的および経済的改善の指針として生涯学習の必要性を認識しています。
著者」注：韓国の教育者とのさまざまな報告と議論に基づいて、私たちは以前の仕事を更新し、これらの新しい概念の中に置くことを試みました。コンジュ国立教育大学の倫理教育教授であるキム・テフン博士に感謝します。大韓民国光州の学校長、キム・ヒョンシク氏。ジョージア大学の社会学博士課程の候補者であるHang-InKim氏。ジョージア大学の社会科博士課程の候補者であるYoung-SeogKim氏は、この論文の作成に協力してくれました。
著者：Richard Diem、Tedd Levy、RonaldVanSickle。